同一主题 螺旋上升
——实践活动主题模块建构研究

江苏连云港市赣榆区厉庄镇中心小学（222121） 董洪叶

同一主题 螺旋上升
——实践活动主题模块建构研究

江苏连云港市赣榆区厉庄镇中心小学（222121） 董洪叶

儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的、累进的过程。因此教学活动要关注活动之间的连续性，教师要将目光聚焦于分布在不同年级学段的同主题品德教材“螺旋上升”的研究上。

同一主题 教研 模式 上升

品德课程中“同一主题”分布于不同学段的品德教材之间，存在着不可分割的连续性与承接性，且教学要求是逐步提高的，所以对学生的教育与导行等育人功能方面也呈现出“螺旋上升”的趋势。我们学校成立了“小学品德低年级同一主题螺旋上升的教学实效性研究”课题。我们教研组进行了有关合作主题的教学模式研究.

一、把握教材，确定目标，找准“螺旋”之方向

目标定位准确，我们才能更好地实施教学。我们选择的同一主题是动脑筋有创意的生活，也就是以活动为主题的课程。如一年级的《我们的校园》，我们的校园通过活动，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。二年级的《让校园更美好》，通过校园扫描、“寻找文明细节”活动的开展，培养学生关爱集体、关心校园的情感，培养学生用自己灵巧的双手和聪慧的大脑去创造美好生活的态度。三年级的《为你介绍我们的学校》，通过学习，初步感知学校的概况和发展变化并能简单介绍； 通过图片展示、活动等途径，让学生在感性认识学校的基础上，使其感受学校的精神文化，激发学生的亲近感和自豪感。

确立了单元教学目标和课时目标，我们可以清晰地看到螺旋趋势，体会到了从宏观到微观，微观中又体现着宏观的整体的教学目标设计方法的价值，让我们更准确地找到教学的基本切入点和教学实施的落脚点。

二、确定主题，制订方案

一年级的《我们的校园》以参观为主，二年级的《让校园更美好》以行动为主，三年级的《为你介绍我们的学校》以介绍为主，它们属于同一主题的实践型教材，但是其教学要求的逐步提高是显而易见的。在实施这类实践型教材的教学时，要将“发现问题—开展行动—解决问题”的理念渗透于学生的实践活动中，真正体现实践型教材的育人价值。

1．合理分工，开展活动

教学一年级《我们的校园》这一课时，先选出4个小组的组长上台抽签。各条路线的参观小组在组长的带领下，分头行动。主要采取的实践活动形式是分组参观我们的校园，从而激发学生对校园的喜爱之情。教师提出了多元活动目标：通过参观不仅要了解我们美丽的校园环境，还要用你的火眼金睛找寻一下，校园中还有哪些可以改进的地方。

2．调查实践，记录信息

参观活动结束后，学生回到教室进行大组交流。通过这次参观，学生进一步熟悉了校园的环境，同时也在参观过程中关注到了校园的许多不足之处。此时教师适时予以引导：“在今后的学习生活中，希望同学们运用自己的智慧来改变我们校园中的不足之处，争当校园小卫士！”

3．互动交流，提升认知

二年级《让校园更美好》的教学要求是引导学生在感受美好校园的情感基础上，采取自己力所能及的行动改进校园不足之处，从而让校园变得更美好。因为有了一年级的铺垫和引导，学生在日常学习生活中对这一方面有了或多或少的关注与实践。因此，当教师布置“让校园更美好”的行动，学生热情高涨，纷纷投入到这一实践活动中来：（1）我们小队制作了一些标志图，准备张贴在校园一些需要的地方。（2）我买了好多“小脚印”的贴画，贴在了综合楼上下楼梯的两侧，以此来提醒大家上下楼梯都靠右走，这样就不会那么拥挤了。（3）我们小队根据学校“礼仪墙”上的照片和文字编儿歌，学生读几遍就能牢牢地记住。

4．螺旋上升，创造生活

正因为有了一年级《我们的校园》教学时的关注与思考，学生才会在二年级《让校园更美好》的实践活动中顺利、高效地展开行动。在此基础上，本次活动又可以向三年级《为你介绍我们的学校》作进一步的延伸：我们的校园不仅有美丽的环境，还有着发展历史和校园文化。教师有效利用好了这类实践型教材的连续性与承接性，“瞻前顾后，拾级而上”，让学生的综合能力随着年级的升高螺旋上升。

教师要成为“研究者”，才能正确把握课程改革的方向；一线教师只有成为“研究者”，才能真正为学生着想，把课堂还给学生；教师只有成为“研究者”，才能促进课程的发展，提高教育教学的质量与效率；教师只有成为“研究者”，才能促进自己的专业成长，提高专业能力；教师只有成为“研究者”，才能建立科学、多样的评价标准，激励学生的个性发展。

（特约编辑 陈兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-065