浅谈如何优化初中数学课堂教学

蒲继科

青海省果洛州甘德县民族中学

浅谈如何优化初中数学课堂教学

蒲继科

青海省果洛州甘德县民族中学

数学课堂是教师传授知识、学生汲取营养的地方，是数学教学活动的重要环节。课堂教学的效果如何，直接影响到数学教学教学质量的高低和学生获取知识程度的高低。要保证数学教学高效有序进行，营造高效课堂，就必须多方面、系统地促进初中数学课堂教学的优化与提升。坚持学生的主体地位，以学生为本，最大化地发挥教师的引导作用，运用行之有效的教学方法，合理地安排课堂内容、把握教学各个环节，达到数学课堂教学的最优状态。

数学课堂；激发兴趣；主体作用；合作探究

在新课改的实施背景下，初中数学课堂教学应该以新课标标准为依托，以教学内容为基础，根据学生特点，为学生量身定制学习计划，因材施教，循序渐进地实现教学目标，保证学生能够学有所获，提升学生的学业水平。以下是我关于如何优化初中数学课堂教学的几点看法：

一、提升教师自身的学科专业素质

教师的学术水平和专业素质是决定课堂教学效果的一个重要因素，教师的教学水平高，才能保证学生能够接收足够的知识，才能及时地解决教学过程中出现的难题。一个优秀的教师首先应该保证自身有扎实的专业知识功底，具备充足的知识储备和学科经验，不仅知识水平过关，而且掌握了传道授业解惑的教学方法，能够在日常教学活动中胜任自己的工作，为学生做榜样。只有教师不断提升自身的学科专业素质，才能够紧跟教学要求，保证课堂质量，为学生学习答疑解惑，创新教学方法，运用自身的经验积累服务于课堂教学，服务于学生，以渊博的知识和优质的教学来鼓舞学生，构建和谐的师生关系。

二、充分发挥教师的个人魅力

除了学科专业素质，教师还应在教学过程中提升自己的个人魅力，吸引学生的注意力，用出众的个人魅力影响学生，让学生喜欢老师，喜欢和老师共同参与到课堂中来，共同完成教学任务，探讨学习中遇到的问题。教师应该及时完成教学任务，及时解决学习过程中遇到的问题，为学生树立“事必行、行必果”的榜样，在学习中绝不拖沓。教师还可以发挥自身的幽默感，让学生感受到与老师一起学习是件快乐的事情，在愉快的学习环境中合作探究。诸如此类的教师人格魅力的发挥，都是课堂教学的润滑剂，能够营造良好的学习氛围，为学生与教师的学习教学提供便利。

三、激发学生学习兴趣，引起学生共鸣

鉴于数学的学科特点，数学的学习较其他学科来说相对枯燥，且要求学生具备一定的逻辑思维能力，这样就会使一些排斥数学、不喜欢动脑筋的学生产生排斥的心理。教师要做的就是让喜欢数学的学生学得更好，排斥数学的学生喜欢数学。其实初中数学的学习内容难度并不算高，而且为今后高阶数学的学习奠定了基础。学好初中数学，对避免学生偏科问题的出现是非常重要的。

教师在课堂教学过程中，可以运用有趣的教学手段，从日常生活入手，由浅入深，以学生易于接受的形式，激发学生学习数学的兴趣，轻松完成教学任务。让学生改变对数学的固有看法，敢于面对数学难题，逐个攻破，积极与教师在课堂上进行互动，发现数学的奇妙之处与趣味所在，培养对数学的兴趣。教师应该在课堂教学过程中及时对学生予以鼓励表扬，树立学生学习数学的信心，唤起学生的共鸣。

四、最大化地发挥学生的主体作用

学生是学习的主人，教师作为引导者起到了辅助作用。数学着重培养的是独立探索、逻辑思维的能力，而这种能力的具备往往不是教师教会的，而是学生在自主学习的过程中之间培养出来的。只有在不断尝试、勇于探索的实践中，才能锻炼出数学所需要的逻辑思维能力，学会在学习中举一反三，杜绝照搬题型解题套路。只有掌握了学习方法，才能在遇到新问题的时候快速突围，不断丰富自己的借题量和解题方法。教师在课堂教学过程中应避免一味灌输的旧方法，应该充分发挥学生的主体作用，给学习以空间时间去自主探索，让学生成为课堂的主导和最大的受益方。

五、合作探究，建立平等的师生关系

虽然说在学术水平和经验方面，教师的地位要远远高于学生，学生应该尊重教师，以教师为榜样，但在当今的数学教学中，我们要营造的是合作探究的高效课堂，在这里师生的地位是平等的，教师与学生以平等的身份共同参与的课堂教学中来。教师应该尊重学生的意见和想法，提倡民主教学，主动倾听学生的意见，向朋友一样与学生沟通交流，共同探究，合作学习。将教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来，营造开放民主的学习氛围，不仅让教师轻松地实现教学目标，还能让学生在学习过程中收获良多，优化课堂教学的教学效果。

广大初中数学教师应该高度重视课堂教学这一重要环节，找准自己的角色和定位，充分发挥教师的引导作用，帮助学生爱上数学并主动学习，在数学的学习中收获知识和相应的延伸能力，共同构建高效课堂。

[1]何二华.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2011年05期

[2]谢来明.提高初中数学课堂教学效率探讨[J].学生之友(初中版)(下)，2011年08期

[3]付丽华.浅谈初中数学教学有效性的方法[J].新课程学习(上)，2011年07期