物理教学中如何创设情景

李燕燕

摘 要：课堂教学中精心创设情景，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。

关键词：创设；情景；实验；积极性；能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-100-01

随着新课程改革不断深入和发展，中学物理课堂是以提高全体学生的科学素质为主要目标，以中学物理教育实践为依托，以学生为主体的新型课堂。因此在课堂教学中精心创设情景，可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。下面就近几年来的物理教学的体会和结合学生的表现来谈谈我对物理情景创设的小小看法。

一、创设导入情景

大家都知道良好的开端是成功的一半。一节课是否能紧紧吸引学生，课前的导入非常重要，精彩的导入能让学生很快进入课堂的学习中。教师可以做演示小实验，或者设置一个学生游戏，或者提出问题来创设生动的情景来吸引学生。

比如上《摩擦力》这节课时，我设计一个“夹钢珠”比赛，请两位同学上讲台来，一位拿的是一双光滑的筷子，另一位拿的是一双粗糙的筷子，他们同时夹一样的钢珠，看谁夹到自己盘里的多。一段时间后很快分晓，同学们以为夹得多的同学力气特别大，所以夹得多。……