艺术字 or 文本框

倪雯 张利波

案例回顾

案例选自浙江省小学信息技术教材五年级下第四课《我型我秀》，知识目标为掌握在幻灯片中插入文本框、艺术字和图片的方法；学会合理设置文本框、艺术字、图片格式。授课教师以《喜羊羊和灰太狼》动画片中角色为主角贯穿教学过程。以下为教学设计片段——

1. 修改艺术字，美化文本

师：懒羊羊也做了一份“自我介绍”，我们看看它做得怎么样？

生：设置的艺术字效果很丑，文本没有得到美化。

师：你对懒羊羊的介绍有什么修改意见？

生：设置艺术字形状、设置文字格式等。

师：你能帮助它吗？

教师进行以下引导：

设置艺术字形状：观察选定艺术字后，查看艺术字工具栏的有关选项。

设置文本格式：如何设计Word文字格式。

2. 添加文本框

懒羊羊最讨厌灰太狼了，所以它要求在自己的介绍里添加一句口号“打败灰太狼！”

情况猜想

学生之前进行艺术字修改操作，接着引入“添加‘打败灰太狼！’”，学生会不会自觉地使用艺术字来添加这句口号呢？

事实上，教师的本意是引导学生使用文本框添加。

用“艺术字”这个方法不可以吗？为什么要舍“艺术字”选“文本框”呢？还是两者都可以？

如果艺术字和文本框都可以，则属于并行操作。从注重多样化操作角度，这样的设计可以实现“艺术字”到“文本框”的操作过渡。但是，学生容易混淆“艺术字”和“文本框”的使用，因此并行设计并不可取。实际上，文本框偏重于内容本身，而艺术字偏重设计，形态可灵活多变，外观更加醒目。……