浅谈低年级识字教学

摘 要：识字教学是低年级语文教学的重点也是难点。识字是阅读和写作的基础，如果学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和写作。

关键词：低年级；字音教学；字义教学

新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。识字教学是低年级语文教学的重点也是难点。我们知道识字是阅读和写作的基础，如果学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和写作。但是在教学中有不少字笔画繁多、字形难认，如何让孩子轻松学习并识记呢，下面结合实际谈点体会：

一、字音教学

识字教学要先指导学生读准音。因此字音教学是识字教学的基础。汉字是表意文字，读音和形体之间没有必然联系，因此要求教师教会学生熟练地掌握汉语拼音，引导他们分辨同音字和多音字。汉字有几万个，而普通话的基本音节只有400个，这就产生了大量的同音字。如“丰、风、峰、蜂、疯”都读feng，可是它们的字形和字义都不同。在教这类字时，要结合词句，从字义和字形上进行比较，放在一定的语言环境中去辨认，就能掌握同音字。多音字虽然不多，也是识字教学重点，要把多音字放到具体语言环境中去体会，如“河面上漂着一只漂亮的皮球”。让学生来分析“漂”的音和义，从而掌握多音字。

二、字形教学

我们知道几万个汉字形体各不相同，有的笔画简单，易写易记；有的笔画繁多，不容易记和写。因此，教师要根据汉字的构字规律和学生掌握字形的心理特点进行字形的教学。如在教简单的独体字时一般通过笔画、笔顺来教学生。合体字，就可以借助偏旁部首和独体字来识记。重视形近字的比较，有些字在形体上只有细微的差别，小孩子不细心很容易弄混，因此教学时我会强调，如“折”“拆”我用彩色粉笔把点描上，这样有利于学生识记。

三、字义教学

正确理解字义，是发展学生语言、培养读写能力的起点。低年级学生是通过具体形象来认识客观事物的，因此在字义教学时，要采用直观的方法，把抽象的知识变成学生看得见、摸得着的东西。获得清晰明确的概念。还有些字词较难理解，要联系生活实际，用具体事例来说明，可以事半功倍。如“筹备”这个词，可以引导学生回忆庆祝节日或者是搞活动前进行的准备情况。还可充分利用汉字构字特点，形象地进行字义教学，如“伞”人字头像伞布，下面的点、撇和横像伞骨架，竖像伞把。这样学生很轻松地记住“伞”字。教形声字时，可利用形旁表意的特点帮学生理解字义。如“抱”和“饱”一个是用手来抱，一个是食字旁，吃得饱。这样学生理解了字义，也就不会出现错别字。

四、游戏教学

低年级识字教学，要求识记的字量较大、课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，是很难的。根据低年级学生活泼、好动，又喜欢做游戏的特点。于是我把游戏引进课堂，让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢学习汉字，对识字产生浓厚的兴趣。课堂上进行精心设计游戏运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？字谜游戏可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。我还设计了许多游戏比如：摘苹果、夺小旗、送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。

总之，我们要多去探索，发挥老师的主导作用，引导学生探索汉字中的奥秘，通过对字的音、形、义的理解来识记生字。运用各种教法、各种游戏，使学生在轻松的学习氛围中熟练地掌握所学的生字，激发学生的识记生字的兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。这样，识字教学会变得很容易，学生也能够轻松愉快地识记生字。

作者简介：孙利伟，中共党员，女，出生于1977年10月12日，毕业于内蒙古师范大学，本科学历。2000年参加工作，任教金河小学。一直从事小学语文教学工作。小学高级教师，2008年评为根河市“优秀辅导员”，2009年评为市级优秀教师，2013年评为根河市“优秀辅导员”，2011年学术论文“我的语文阅读教学策略”获得内蒙古自治区教育学会一等奖。