小学数学教学中教会学生学习的点滴心得

刘美华　殷军艳

冷冉先生认为：“所谓学会学习，就是培养独立自主地获取知识的能力，就是掌握一套良好的学习方法，采取有效的手段和途径，高效率地获取更多的知识。”那么如何教会学生学习呢？下面谈一谈我的做法与想法。

一、巧设情境，以情激趣

数学学习的抽象与小学生活泼好动、好奇爱热闹的年龄特征之间是一对矛盾，为了解决这一矛盾，在课堂教学中，教师创设能够诱发学生的认知冲突、激发学生好奇心和求知欲，又紧紧围绕教学目标的教学情境是必要的。情境成了联结数学、学生和生活之间的纽带，在数学学习中发挥着积极的作用。因此，在情境创设上一定要结合学生的年龄特点，创设有趣的情境。兴趣是最好的老师。有了兴趣还怕学生不爱学习吗？

二、养成乐于参与的习惯

周玉仁教授曾说：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考培养学生主动参与活动的习惯；在课堂教学过程中，培养学生手脑结合，注重实践的习惯。不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展，有助于激发学生创新意识。”教学中教师要教会学生在学习活动中用手操作、用眼观察、用脑思考、用口说、用心体验，多种感官协调参与，提高学习活动效率。这种自主探究活动能逐步让学生学会学习，养成一种良好的学习习惯。

三、分层练习，因材施教

《义务教育数学课程标准》指出：“让不同的人在数学上得到不同的发展。”因此在课堂教学中教师必须考虑学生的个体差异，无论是在内容安排，教法选择、学法使用、练习设计以及教学评价等各方面，都要关注每一个或每一类学生的特殊性，满足不同学生的学习需求，让不同的学生都能获得成功的体验，才能使每个学生得到充分的发展。

四、创设条件，合作探究

当今教育“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导和帮助。”这里所提出的“合作学习”是一种具有时代精神的崭新的教学思想，是改进课堂教学方式，提高课堂教学效率的有效方法。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。

总之，要想真正做到教会学生学习，只有从以上几个方面入手教会学生学习才不会是一句空话，学习才能落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢。