浅谈小学数学课堂教学策略

2015-03-17 06:03江益
新课程·上旬 2014年12期
关键词:蓝猫寻宝数学知识

江益

教学策略就是为了达到教学目的而采用的有效方法,教学的有效策略成为小学数学的理论支撑。在进行全面素质教育改革的时候,教师要不断探索教学的有效策略,这是十分迫切也是十分必要的。

一、在引导中激发学生的学习兴趣

课前引导就是为了集中学生的注意力,激活学生的兴趣,让学生进入学习状态,可以为整节课的教学打下一个良好的基础。在进行小学数学教学的时候,为了让学生觉得课程有趣,可以采用引导的方式来进行教学,可以这样开始:教师给同学们拿出一个玩具,学生一看是蓝猫,这时候老师就说,蓝猫是我们的朋友,今天想带大家一起去冒险岛去寻宝,大家想去吗?看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝,学生的兴趣很快就被激发出来。学生和蓝猫在寻宝的路上,碰见啄木鸟大哥分饼,这时教师可以提出问题:通过什么方法可以让两个人分到一样多的饼?怎样分饼才公平,大家有什么好的办法吗?有的学生说平均分配,一人一半。老师在这个时候可以引导学生:一半能用什么数字来表达呢?学生这时就会被难住,他们就积极进行讨论和思考,兴趣也会得到激发,求知欲望也进一步得到加强。

二、密切与生活的联系,学以致用

数学与我们的生活有着极为密切的联系,数学知识除了有严密的逻辑性以外,还有应用的广泛性的特点,可以说在生活中数学是无处不在的,而传统的数学教学却忽略了这个重要的特点。所以,我们在进行数学教学的时候,要尽量让课堂教学更加具有实用性,更加贴近生活,让学生从身边来找答案。所以,在进行教学的时候要让数学知识和实际生活密切联系在一起。比如在教学“时、分、秒”这一课的时候,教师可以设置情境:如果学校突然停电,没有了下课铃声,大家也不知道什么时候会下课,以此为背景,老师就可以引导学生,我们9点25分上课,一节课是40分钟,现在是10点07分,你们算算下课了吗?以实际生活为案例,让学生学会灵活地运用数学知识解决生活中的问题,可以感受到身边处处有数学。我们可以让学生在生活中对学习到的知识进行应用,学生就会对数学更加感兴趣。

在进行小学数学教学的时候一定要利用有效的教学策略,这样可以激发学生的学习兴趣,让学生爱数学。同时,要让数学知识与生活实际相联系,这样学生才能够对数学感兴趣,让学生认识到数学知识的学习是为了更好地应用。

参考文献:

焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊,2014(2):3-5.

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