拓展教研组建设内涵，促进教师专业成长

黑龙江省伊春市第一中学 孙丽光

“想要走得快，就单独上路；想要走得远，就结伴而行”。在学校“教育教学质量年”的引领下，我们高一历史教研组在关于“教研文化的研究”和“促成青年教师的成长”方面都进行了纵深领域的研究，现把我们高一历史教研组的一些心得、经验和不足在这里做一个简单的汇报。

一、关于教研文化的研究

（一）制度文化建设

首先，因为最好的管理，就是自己管好自己。最坏的管理，就是自己言行不一。为了保证高一历史教研组的工作出勤，我们自己组内进行了系统的工作考核。纪律规定，凡是迟到、早退、上课迟到等问题，我们组内已经制定了详细的奖惩措施。这样，在学校没有查岗、通报之前，我们已经成功进行了自查和自省。

其次，我们已经把历史教学中的少讲多练，完全纳入考核之中，凡是不经组内讨论通过，在课堂上还搞满堂灌的教师，一旦被组内教师发现，马上就会遭到全组教师集体批评，同时，亦有相关的物质惩罚。

再次，在备课之初，我们就已经对本学期的分工有了明确的划分，并形成了相关的制度规定。

（二）教师的文化建设

第一，阅读专业史学著作 现在的教育形势，要求我们高中一线教师必须提升自己的专业化水平。每个人走的路不一样，专业化发展的方向也会不同。我们高一历史教研组要求历史教师必须定期阅读史学专业方面的著作。组内规定：1～2个月，至少阅读一本著作，然后我们会在教研组活动上进行交流、反馈自己的阅读心得。这两年来，我们高一历史教研组已经阅读了5部史学专业著作，相信不久的将来，我们高一历史组的每个成员都会提升自己的业务能力和教学科研水平。

第二，详细的听评课制度 我们高一历史教研组成员分别是郭春明、孙丽光、金秋、刘芳，从教龄来看，分别体现了老、中、青的有机结合，为了把我们不同的优势进行更好的发扬光大，我们严格要求听评课制度更加系统化、规范化。除郭老师外，孙丽光、金秋、刘芳老师必须一周听组内教师两节课，然后再本周的备课组活动上，进行系统的评课，找出这节课的优缺点，及本课教学中存在的问题和不足。再结合自己的感悟，要进行详细的说明，然后组内一起针对一些问题进行研讨、反思。听课是年轻教师的成功捷径。但我们一定要清醒的认识到，风格，绝对不可以照抄照搬，一定要形成自己的特色。同时，在听他人之课，长我见识之时，我们应该保持一颗谦卑的心。

（三）课堂文化的建设

这学期，因为我们是高一，而且文科班的班额很小。我们要试图转变教师教学方式和学生的学习方式，我们力图在教学中建立“学生小组合作，自主探究”的课堂教学模式探索，我们试图真正落实“以生为本”的理念。

二、促进青年教师的成长

青年教师成长，除了其自身努力之外，还需要教研组建设这个大环境的支撑，青年教师成就的取得，多是学校教研组注重建设，促进青年教师的成长的反映。现将我们本学期的青年教师培养计划进行展示：一是要求青年教师一周至少听3节组内教师的课。这3节课尽量是不同老师的课，要求听课之后要及时和授课人进行沟通，并生成自己的反思和启示，共同交流。二是要求青年教师做相应的高考试题。如今年各地市的高考试题，我们已经购买，并要求每周没人组织做相应的套数，由备课组长进行检查，如有不懂的地方，老教师进行手把手辅导。三是在每一次的新授课，都要和老教师对比自己本节课的教学设计和配题情况和老教师沟通，这样保证青年教师每节课都精心准备，准确无误。四是要求全体组员，每周组员进行讨论、分析、指出优点和不足，帮助她尽快适应一中快节奏的工作生活。五是关注青年教师个人的感情及生活，多在感情上关注她们，让她们把一中当家，回历史组就像回自己家一样，让这些异乡的孩子减少一些生活之忧。

三、从生命成长的高度，做全能型教研组长

回首8年的备课组长生涯，我更应不断的反思“教研组长从哪里来，教研组建设是什么，教研组长的角色是什么”，协助学校做好一个学科的教学和科研任务的组织者。我要积蓄丰富的专业素养，又必须透彻熟悉岗位职责。要有担当，肯付出，全心全意为教研组发展努力，见贤思齐，在不断的反思、学习中，提升自己的各项能力。在工作方法上要讲求循序渐进，要先让教研组各项活动行程习惯，再发展为传统，最后形成各种规章制度。

作为历史教研组长，无论面对多么大的压力，我都不能有任何的畏难情绪，要用促进生命成长的态度，用事业心、用服务情，做全能型教研组长。

四、本学期的备课组建设中存在的缺憾

教育是一种追求，教育需要情怀，在历史教研组的不断发展，前进中，我们必须要面对自己的太多失误和不足。

第一，在光盘录制上，存在补录现象。由于我们教研组，并没有认真领会学校的备课组光盘录制上的详细的要求，例如：时间的规定，及程序的要求。所以到最后的关头，我们采取了“现上轿，现扎耳眼”的方式，去补录了一些细节，为了完成上级的任务，出现了一定的应付现象。在下学期，我们历史教研组一定要及时纠正错误，使教研组活动更加的规范化、制度化。

第二，在组内考核中，还存在“心慈面软”的现象，有的时候，太关注人情世故，而不好意思深说、深管，但如果本身考核机制已经健全，那就要实事求是，秉公办事。

第三，在完成学校各项指标要求时，偶有拖沓现象。 因为高一历史教研组仅有4人，在一些学校要求的各项任务安排，有的时候，需要一人兼数职的工作，所以，难免会出现上交任务拖沓现象，经过认真的反思，我们会及时的纠正、反思。

不是自己生命所在的地方，就不是真学问，最后我想用颇有禅意的故事做为结语：小和尚虔心请老和尚传教佛法。

老和尚问小和尚：“吃饭了吗？”

小和尚回答：“吃过了”

老和尚说：“那好。快洗碗去！”

半言半偈，善思开悟！