以家访为依托帮助单亲孩子融入班级的策略

李嫣昉

刚刚走上教师岗位的笔者，就担任了一年级的班主任工作。作为一名新上任的班主任，学校要求在开学的一个月内对班内所有的孩子进行一次家访。一开始，笔者并不明白学校这一安排的用意究竟为何。在随后的教育教学活动中，笔者逐渐体会到，作为班主任，只有走进学生的家庭，走近他们的生活，亲身体验孩子成长的环境，才能真正去了解孩子，才能建立促进家校沟通的桥梁，从而有针对性地帮助学生提升各项能力。下面笔者就一名学生的转变过程来说明家访对单亲孩子融入班级的重要性。

疑惑：孩子对事物时而沉静时而易怒

初初一看，A是一个长相清秀、小巧灵活的小男孩。虽有点内向，却也不失六七岁男孩的天真、可爱。下课时，他也会与班内熟悉的小伙伴玩游戏并玩得不亦乐乎。可是，随着时间的推移，其他的孩子在班里结识了越来越多的朋友，课余时间也会在一起聊聊天、玩玩游戏。而他的朋友却仍然只是原来同一个幼儿园的同学，有时甚至只是一个人在座位上静静发呆。

在一次大扫除中，A的手指不小心被其他孩子手中的工具划破并流血了，小朋友们急匆匆地跑来告诉笔者。对于这么一个“严重”的伤口，A的表现很平静，即便是处理伤口时也没有表现出任何的不适与不快。于是，笔者表扬了A的大度和勇敢。然而有一次，A与班里的一名男生发生激烈的冲突——两个男孩子竟然动起手来。等到他们都冷静下来后，笔者问及他们为什么动手时，原因居然是对方在走路的时候不小心碰到了A，而他一下子生气起来，一拳打到了对方身上。……