小时代的微客观

古永忠

好吧，虽然有点羞于启齿，但还得承认自己的寡闻：我听说微课这个新词的时间真的不长！微课，这确实是个新词——因为，我在百度上进行搜索时，用五笔打字发现还没这个词组的输入法。

微课是什么？按专家的权威说法是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

老实说，我不太喜欢专家的这个定义。因为，在学术上定义一个概念，一般不会用诸如“精彩”之类的具有明显价值倾向性的词，这有违客观性原则。

综合众专家的高论，归纳下来，微课有如下特征：

学习是自主的，效果是最佳的，设计是精心的，形式是流媒的，时间是简短的，内容是要点的，过程是生动的，思维是发散的，原则是生本的，本质是完整的，意义是非凡的。

基于上述描绘，关于微课，我也有了一些粗浅的思考与感悟：

让人惊喜的CAI（Computer Assisted Instruction）神话

研究表明，人们从语言方式获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时运用视觉和听觉则可接受知识的65%。

显然，与传统教育形式相比，功能强大的CAI，能充分运用计算机、网络及相关技术，对文字文本、图片音像、教育资源等进行多媒体综合处理及优化配置，实现成本低廉、快捷灵活、在视听觉甚至触觉等方面全方位的人机交流、高效的信息传递与共享，从而极大地解放教学生产力，在教育时空上赢得了无限的自由度及选择性，极大丰富和扩展了教育内涵与手段，激发师生的热情与潜力，开辟一个教与学的全新时代。……