团体游戏为幼小衔接做准备

高 曲

高曲/西南大学教育学部在读硕士（重庆400715）。

幼小衔接中幼儿发生的各种断层，如不能进行有针对性的教育，幼儿进入小学将会产生极大的不适应，特别是幼儿初进入小学这个陌生环境时，与周围的人重新建立起新的关系，找到集体归属感是幼儿其他方面发展的前提。团体游戏在发展幼儿情感体验、归属和爱的需要、规则意识建立和社会交往方面有显著的作用。

一、团体游戏的内涵及与幼小衔接的关系

（一）团体游戏的内涵

团体游戏一词来自英文Group Play，是指至少有两人参与的，在幼儿出现初期合作意识阶段，通过游戏，并在游戏中扮演互为依存的、对立或合作的角色时，其表现出应有的行为，且于游戏中按照一定的规则进行的一种活动。团体游戏具有“规则性”“合作性”“竞赛性”“文化传承性”等特征[1]。我国学者刘焱把具有此类特点的游戏定义为“规则游戏”。[2]

（二）团体游戏与幼小衔接的关系

幼小衔接就如“树苗”移植的过程，需要教师用最好的方法让“树苗”重新焕发生命的活力。幼儿园与小学之间在教育教养工作的内容上以及在实现这些内容的方法上互相联系，我们称之为幼小衔接。德国的哈克教授根据观察和研究指出，在幼儿进入小学阶段时，会出现六个方面的断层（关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层、学习环境的断层）。[3]如何衔接这些断层，我们可以从游戏-幼儿园这一基本活动中来寻找解决方案，充分重视游戏的教育价值，发挥团体游戏的功能，在游戏中促进幼儿的身心发展，缩小这些断层，为幼儿进入小学做充分的准备。……