学生评教的价值思考与对策选择

陈一心

陈一心/浙江省诸暨市枫桥镇初级中学高级教师（浙江诸暨311811）。

学生评教，一方面使学生有了发言和倾诉的机会，另一方面有利于改变传统评教中的不民主、不平等、片面性等弊端，无疑是高等教育评价改革的重要举措。但是，一些学校在学生评教的实施过程中，出现了一些问题，如何应对这些问题，是我们进行学生评教时不得不深入思考和分析的重点。

一、学生评教中的不当观念

1．学生是消费者。有学者认为，之所以要推行学生评教，是因为学生缴费入学，是消费者，是教师服务的对象，自然对教师的工作具有评价权。但笔者认为，教师服务学生，学生有权利评价教师，但是，把学生当作消费者进行简单推论和类比并作为学生评教的价值基础，则容易产生负面影响。

首先，学校不仅要满足当前的学生兴趣和需求，更要对学生的未来负责。很多学生跨进大学校门根本没有意识到自己的真正需要在何处。为了让学生学有所成，学校不能因为学生要想成为“超级女声”，而开“超级女声”的课，恰恰相反，学校即使不是脱离世俗的象牙塔，也要为学生安静学习提供保障，与现实需要应有一定的距离。同时，学校不应当成为公众和学生即时需要的应声虫，而应当成为独立于社会，变革社会的重要力量。而教师对公众和学生的迎合，无疑会降低学校品位，既不利于学校本身的生存和发展，也无益于社会的进步。

其次，学校不仅要对学生负责，也要对家长和社会负责。……