以“小”博“大”的数学课堂

以“小”博“大”的数学课堂

张长刚 （江苏省新沂市第十中学 221400）

我们只有从细节入手，抓好课堂教学活动中每一个“细小”之处，才能最大限度地提高课堂效率，体现课程标准提出的面向全体，适应学生个性发展的需要。在教学活动中，教师要从“小”着眼，以“小”博“大”，落实新课程改革理念，培养学生能力，提高学生素质。

小步走 小活动 小问题 小组交流 细节

新课程改革提出：“要在课堂教学中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。我们的数学课堂教学中如何贯彻新课程标准的理念，培养有知识、有能力的学生，成为我们面临的首要问题。下面笔者结合自己的教学，谈谈如何在教学活动中从“小”着眼，以“小”博“大”培养学生能力，提高学生素质。

一、小步走，实现大跨越

每一节数学课都对应的有一定的教学任务和目标，在教学活动中，我们可以依据学生的生活经验和知识基础，对本节课的教学内容进行分解，循序渐进地达到预期效果。例如，在“反比例函数性质”第一课时的教学活动中，在教学设计上，在一次函数性质的基础上分为：图象、向限、增减性三个方面引领学生展开学习活动，其中的“图象”部分还可以分为k＜0和k＞0两种情况，其他两个方面也还可以再分。这样，层层分解，降低知识点的难度，有利于学生展开探索，让学生在教师的引领下，一小步一小步很轻松地总结出反比函数的所有性质，实现课堂目标。……