尝试教学法的探索与实践

■张 敏

尝试教学法的探索与实践

■张 敏

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变学生的学习方式，就是要改变目前学生被动，单一的学习方式，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的实践能力和创新意识。”在这一理念的指导下，对教师来说，就是要注重教学方式，倡导以学生为中心的课堂教学过程。推动学生合作交流、自主探索学习，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

在新课程理念的指导下，武汉市蔡甸区奓山中心小学以尝试教学法为实现“有效教学”、构建“高效课堂”的切入点，充分发挥尝试教学法的优势，采取“先试后导，先练后讲”的教学方法，让学生“在尝试中学习，在尝试中成功，在成功中创新”，最大限度地发挥了学生的独立性、主动性和创造性，全面提高了学生的学习素养，推动了学生个性的蓬勃发展。

一、尝试教学法的理论依据

1.哲学基础：从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习也就成为学生自身的需要。

2.教学论基础：从教学论角度讲，尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力培养统一起来，引起了教学过程中一系列的变化。……