服务性学习：一场素质教育的变革

晏畅

（南京晓庄学院 社会工作系，江苏 南京 210000）

服务性学习：一场素质教育的变革

晏畅

（南京晓庄学院 社会工作系，江苏 南京 210000）

服务性学习是一种理论，也是一种教育制度，来自美国。本文论述了服务性学习的特点及其实践应用，同时指出服务性学习的不定之处，供同行借鉴。

素质教育 服务性学习 应用与不足

服务性学习也称作服务—学习，它是一种理论，也是一种教育制度，来自美国。服务学习这个概念有着骄人的渊源，包括19世纪60年代的赠与运动中大学生到社区开设课程、20世纪初约翰·杜威（John Dewey）的哲学实用主义，以及20世纪60年代公民权利运动中的校园和社区组织联合倡议①。它是将学生专业学习与社会实践结合而衍生出来的一种素质教育模式，提倡在服务中学习，在实践中成长。许多高校正在极力推广这一教学模式，它在中国高校教学中也逐渐有了丰富的理论基础和实践经验。服务性学习对促进大学生发展起到积极的推动作用。互利互惠，在服务他人的同时提升了自己的专业技能，也增强了社会责任感；不断地探索实践，发挥了学生的主动创造精神；服务性学习把书本知识与实地演练相结合，提供了多元化的学习思路，开阔了学生视野。

一、服务性学习的特点

服务性学习的核心内容在于反思，它贯穿于整个服务—学习过程的始终，也使之有别于其他单一的社会实践活动。反思包括事前反思、事中反思和事后反思：在活动结束后撰写心得体会；……