巧用评语 激趣语文课堂

贺庆

（西藏白朗县巴扎乡小学，西藏　白朗　857300）

巧用评语 激趣语文课堂

贺庆

（西藏白朗县巴扎乡小学，西藏白朗857300）

评语对于语文课堂教学有着非常的作用，巧用评语可以有效地激发学生的学习兴趣。本文立足于此，首先分析了当前语文课堂评语中存在的几点问题，诸如语文重复啰嗦、用语枯燥呆板、语言缺乏点拨性以及语言激励不恰当，从这些问题出发，提出了针对性的策略：言简意赅，突出评价重点、用语幽默，营造教学氛围、巧妙点拨，引导学生学习、适度激励，培养学生信心。

语文；评语；激趣

简洁有趣又恰如气氛的评语，不仅能够活跃课堂的教学氛围，还能有效地激发起学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，从而整体性地提升课堂教学效果。本文立足于此，从小学语文课堂教学出发，就如何巧用评语来激趣语文课堂做了相应的探讨。

1　语文课堂评语中存在的问题

目前，语文课堂评语中存在的问题主要集中在以下几点：

1.1语言重复啰嗦

不少教师在评价学生的课堂表现时，语言存在着重复啰嗦的现象，不是在重复学生的话语，就是千篇一律的“好，不错，有道理”，缺乏创新性和针对性。

1.2用语枯燥呆板

小学生正处于爱玩的年龄，新鲜有趣的评语能够很好地调动起课堂的教学氛围，提升学生的课堂参与度，然而一些教师在评价过程中，仍然秉持着老一套的评价方式，形式呆板、话语枯燥；

1.3语言缺乏点拨性

评语不仅是教师对学生表现的一种点评，它还包含着对学生学习方向的引导，甚至可以说，后一种功能比前一种功能更为重要。然而很多教师在课堂评价环节中，却一定程度上忽略了通过评语来引导学生更好地学习。

2　巧用评语的策略研究

2.1言简意赅，突出评价重点

评价语言重复啰嗦、主次不分，是当前课堂评语中的主要问题，因此，教师在评价学生时，要注意做到言简意赅，通过创新性的语言，来针对性地评价学生的课堂表现，并突出评价中的重点所在。

就针对性而言，阅读是小学语文教学中的重要环节，它对学生的要求从低到高分别是读准字音、读顺语句、读出感情。然而，在日常教学中，很多学生并未能做到这一点［2］。例如在朗读课文时，有一位学生的字音与语句都读得很顺溜，然而却没有做到抑扬顿挫，缺乏必要的感情。因此，教师在评价时，就要做到在肯定其表现的基础上，突出重点，指出其中的不足之处，并引导其加以纠正。教师可以从课文内容出发，反问学生梨树、苹果、稻海、高粱代表着什么？学生回答说：丰收。然后教师在进一步问学生，丰收应该是什么心情呢？学生回答：喜悦。教师便说，那刚才你读课文时，是不是缺少点什么呢？通过层层递进的引导，使学生在不知不觉中提升阅读能力。

就创新性而言，教师不能对所有学生都采用同样的评价话语，而是应该根据学生的表现，采用契合其学习现状与接收能力的评语。

2.2用语幽默，营造教学氛围

活跃的课堂氛围是取得良好教学效果的开端，因此，教师在巧用评语时，需要注意评语的幽默性，通过富有趣味的评语来调动课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣。

教师在评价时，需要采用有趣的语言，比如在学生朗读完《酸的和甜的》这篇课文之后，教师先询问一下班里其他学生：同学们，刚才这位同学在朗读的过程中，像狐狸还是像猴子啊。同学们哄堂大笑，有说像狐狸的，也有说像兔子的，还有说像松鼠的。这时教师就说：我感觉像猴子，因为狐狸没有吃到葡萄，不知道葡萄的美味，而猴子吃到了。我看这位同学在朗读课文时，咽了两下口水，仿佛是吃到了美味的葡萄。同学们笑得更厉害了。

2.3巧妙点拨，引导学生学习

小学生在语文学习中，不可避免地会存在这样、那样的问题，造成这些学习问题的因素有很多，诸如学习态度不端、注意难以集中以及学习方法偏差等。因此，教师在评价学生时，用通过评语来指出学生学习中所存在的问题，并给予恰当的点拨，进而提升其学习效率。比如，有些同学喜欢在上课时做小动作，或者交头接耳，不仅自己学习效率不高，还应到了周围同学的学习，因此，教师可以再评语中予以适当的点拨，如某某同学课堂表现十分活泼，只将一半的精力用在了学习上面，学习成绩仍然不错。但跟那些将全部精力都用在学习上的同学相比，还是有一定的差距，如果某某同学也将全部精力投入到学习之中，那他的成绩肯定会名列前茅。这种寓指引于鼓励之中的评语能够诱导其更好、更专注地学习。

2.4适度激励，培养学生信心

在评语中激励学生已经成为当前语文教学中的共识，但同时又出现了过度激励的情形，不少教师，无论学生的真实表现如何，一概给予“不错、表现得非常好”等评语，这不仅无法对真正表现优异的学生起到鼓舞作用，也难以对语文学习中存在问题的学生起到引导作用。因此，教师在激励学生时，要做到适度，即根据学生的真实表现，采用恰如其分的评语，并且做到激励与引导相结合。针对不同学生采用不同的评语，从而使激励有针对性，不至于流于形式。教师在激励学生以树立其自信心时，不能仅仅专注于表扬、鼓舞，要将激励与引导结合起来，即将学生学习中的不足之处融于激励之中，进而指引学生更好地学习。

3　结语

学生的学习兴趣是小学语文课堂教学的基础，因而，如何有效地调动学生的学习兴趣，从而提高教学效果，是每一语文教师教学中的应有之义。评语作为语文教学的重要内容，巧妙地运用，对于激趣语文课堂有着非常显著的作用。因此，教师在教学过程中，应该从言简意赅、用语幽默以及巧妙点拨、适度激励等四个方面来巧用评语。

［1］姜莹莹.语文课堂评价语问题小议［J］.江苏教育研究，2012（08）：54-55

［2］张丽莉.巧用评价语言激活语文课堂［J］.新校园旬刊，2013（06）：167

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1003-5168（2015）-12-0263-1