课内外结合，培养小学生读书兴趣和习惯

刘玉霞

摘 要：课内外结合，培养小学生读书兴趣和习惯。在语文阅读教学中，探索课内外阅读的基本方法，构建课内外阅读的体系，让阅读成为一种文化，让读书成为一种习惯。

关键词：课内外结合；培养；读书兴趣；读书习惯

语文教学的目标是培养学生的语文素养，而语文素养的培养很大程度上是在阅读中形成的。《义务教育语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”因此，我们必须指导学生自主地进行课内外阅读。生活处处皆语文，我们要让读书成为学生的生活，让阅读成为一种习惯。

一、激发兴趣，促成阅读

“兴趣是最好的老师。”我们的学生每天愿意花两个小时去看电视，却不愿意花半小时看书。对许多学生来说，学习阅读是一个缓慢的过程，只有让学生产生阅读的内驱力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。小学语文课本中的课文文质兼美，不乏名家名篇。在语文课堂教学中，我努力从以下几方面去做：

1.课前——铺垫

上新课之前，我根据课文内容，布置预习作业，安排学生阅读与课文作者、背景、内容相关联的资料，以开阔学生视野，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫，加深对课文的理解，引领学生走进书海。

2.课上——穿插

在课堂学习的过程中，我恰到好处地穿插一个或多个与课文相关的文本，结合课文渗透与之相关的课外内容，借助多种教学手段，创设情境，引起共鸣，以突破重、难点，帮助他们理解课文内容，升华文章主题，品味书香。

3.课后——延伸

下课铃声的响起，绝不意味着学生阅读的结束，很多时候，恰是新一轮阅读的开始。课后，根据所学课文，精选补充读物，让他们独立阅读，以课文为基点，向更深、更远、更广的阅读空间扩展。选择与课内文体或内容、写作方法上比较相似的课外阅读材料进行阅读，组织学生在课后用课内阅读的方法来阅读拓展性材料，遨游书海，提高学生的文化品位，丰富学生的文化底蕴。

在语文课的教学模式上，我也做了一些适当的改革。在学生有一定自学能力的基础上，把单元的基础知识集中处理，以单元的编写主题为话题，开展各种形式的综合性语文学习活动，有意识地引导学生进行扩展性、研究性和总结性的读书活动，让他们体验读书的乐趣。在课内阅读教学中，我放手让学生去自读自悟，在阅读中感悟文字的美，激发阅读兴趣，促成阅读。

二、多元引领，指导阅读

如果学生仅仅有了阅读的兴趣，不懂得如何去读，如何学会技巧，学以致用，阅读的效果就会大打折扣。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”语文课就要求教师致力于“导”，让学生把课上学到的学习方法运用到课外的阅读实践中去。

1.以点带面，沟通课内外阅读

课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。

2.授之以“渔”，教给学生读书好方法

在语文课堂教学中，借助语文教材，教给学生多种读书方法。如，选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。

三、推荐读物，拓展阅读

歌德有一句名言：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。教学中，教师可以根据语文教材单元训练重点，结合语文教学，每周定期向学生介绍好书。寒暑假，学校可以向学生推荐读书目录。

四、开展活动，展示阅读

如何使学生始终保持高涨的热情，在书的海洋中尽情遨游并乐此不疲，是读书指导过程中一个值得研究的重要环节。苏霍姆林斯基主张：“要让儿童始终能看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。”我们可采用讲、展、赛的形式，给学生搭建展示阅读成果的平台。如开展好书分享，展评“优秀的读书笔记”，评比“剪贴册”，进行“手抄报”展示，开展“美词佳句”摘抄记录竞赛等，调动学生读书兴趣。

五、营造氛围，提升阅读

古人云：“家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。”所以我们在班级成立了“小小图书角”，让班内学生每人拿出两至三本书，放在教室前面的书架上，并制定了图书管理制度，评选了图书管理员，定期把书借给同学，实现图书资源共享。开辟班级“书香栏”，打造书香班级，共享读书乐趣。

家校联手，坚持“亲子共读”。我们大力提倡亲子共读，组织开展“家庭读书节活动”，倡导家庭确定每天全家读书时间，形成良好的家庭读书氛围，打造书香家庭。在浓厚的读书氛围中，培养书香学生。

六、做到“四个一”，保持阅读

读书活动要持之以恒，才能有明显成效。于是，我们开展了“四个一”活动：每天利用早读时间抄记一句名人名言；课前诵读古诗词一首，利用课前预备铃响后的两分钟时间，在小干部带领下齐背古诗词；每周推荐美文一篇，我们每月根据读书计划向学生推荐一篇文质兼美的文章；每月读书一本，每月让学生读一本自己喜爱的好书，做读书笔记，摘抄好词佳句，并在组内交流。通过课内外贯通融合，保持学生的阅读兴趣。

总之，在语文阅读教学中，我们应探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读体系，让阅读为学生插上飞向理想的翅膀。

参考文献：

王玉萍.课内外结合 培养学生的阅读习惯[J].黑河教育，2009（05）.

编辑 董慧红