高中化学教学中学生创新意识的培养

金碧凤

【摘要】 素质教育背景下，新课程改革不断深化，将创新能力的培养加入到了教学大纲中，使得其成为高中化学教学的重要组成部分。但是从目前来看，在高中化学教学中，学生创新意识的培养并没有能够取得预期的效果，存在着各种各样的问题。本文针对这些问题进行了分析，并就高中化学教学中培养学生创新意识的有效策略进行了讨论。

【关键词】 高中化学 创新意识 培养

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-054-01

前言

与其它学科相比，高中化学主要是以实验为主，在教学中不仅要求提升学生的化学知识和实践能力，还需要对其创新意识进行培养，鼓励学生大胆创新，为社会提供更多的创新型人才。因此，对学生的创新意识进行培养，不仅是提升学生社会适应能力的要求，也是时代发展以及构建创新型社会的必然选择。

1. 高中化学教学学生创新意识培养现状

以实验为主的高中化学对于学生的思考能力、实践能力以及发现能力有着较高的要求，教师必须及时更新教学观念，强化对于学生创新意识的培养。但是从目前来看，受应试教育残留的影响，学生在化学课堂上通常都是处于被动的学习状态，对于教师的提问不愿意甚至逃避回答，缺乏积极主动的思考，更不用说课下探讨和研究。在这样的背景下，学生的思维普遍比较僵化，往往只关注习题的解法，对于化学问题并不会深入探究。不仅如此，教师在进行教学的过程中，沿用传统填鸭式的教学模式，直接进行知识的强制灌输，没有关注学生的理解和接受能力，对于学生提出的问题甚至感到反感，缺乏与学生的沟通互动，也基本没有开展理论教学与实验教学相互结合的方式，对于培养学生的创新意识是非常不利的。

之所以会出现上述问题，一是在传统教育模式的束缚下，教师讲解、学生听讲的观念根深蒂固，从根本上扼杀了学生主动思考的能力，加上应试教育以分数为主的错误理念，在教学中教师往往将重点放在高考相关的知识上，注重标准答案，阻碍了学生的发散性思维；二是学生自身的思维惰性，在高中阶段，学生本身并没有形成相对完善的知识结构，基础较差，需要具备实践与探索的精神。但是，教师单向传授知识的模式使得学生习惯了接受现成的知识，对于一些存在的问题视而不见，在学习中产生了严重的依赖性；三是学生自身缺乏相应的信息处理能力，在应试教育的影响下，高中学生的全部精力都放在了高考上，对于化学知识的了解仅限于课本和习题，没有探究化学现象的动力，而且容易混淆化学公式的反应条件及生成物等，依赖机械记忆，影响了学生思维模式的变通。

2. 高中化学教学学生创新意识培养对策

2.1深化教育体制改革

一直以来，我国采用的都是应试教育模式，作为一种选拔性教育，应试教育过度强调学生的认知发展，忽视了对学生创新意识的培养。虽然素质教育提出已久，也取得了相当的成效，但是应试教育体制下产生的“分数决定一起”、“高考改变命运”的观念仍然深入人心，影响了素质教育的推广。对此，教育部门应该进一步深化教育体制改革，推动应试教育向素质教育的转变，摒弃传统以高分论英雄的观念，强调学生的全面发展以及综合素质的提高。同时，可以逐步开展“宽进严出”的大学制度，在不影响大学教育质量的同时，减轻学生的高考负担，为学生提供更多的时间和空间去挖掘自身的创新潜能。

2.2培养学生的质疑能力

质疑能力是创新意识培养的重要内容，也是需要高中化学教师重点关注的问题。在课堂教学中，教师应该将学生放在主体位置，鼓励学生大胆提出质疑。相比较传统教师提问学生回答的模式，创新意识的培养应该由学生主动去发现和提出问题，并通过相应的分析和探究，找出问题的答案，在这个过程中，教师可以进行辅助，但是不要直接给出答案，以此来培养学生的发散性思维。例如，在化学实验中，对于一些实验现象，学生会感到困惑，提出相应的问题，教师应该鼓励学生进行讨论和分析，然后通过完整的实验过程，对学生提出的问题进行解答，由学生总结答案，这样，对于培养学生的质疑能力和创新意识是非常有利的。

2.3强化学生自主学习能力

被动学习与主动学习在效率和效果方面是完全不同的，教师应该利用相应的化学实验，吸引学生的注意力，激发其对于化学学习的兴趣，引导学生进行独立思考和小组讨论，使得学生能够真正成为课堂的主体，提升其对于化学学习的积极性和主动性。例如，在对甲烷进行讲解时，可以引入一些学生比较感兴趣的话题，如西气东输工程的意义，沼气在农村的实用前景等，鼓励学生进行小组讨论，使得其能够在学习课本知识的同时，也可以对知识面进行扩展，从而提升课堂教学的效果，对学生的创新意识和发散思维进行培养。

3. 结语

总而言之，在高中化学教学中，教师应该及时更新教学理念，改进教学方法，通过各种各样的方式和手段，在教学大纲要求的范围内，针对学生的创新意识进行培养，使得学生在化学学习中能够充分发挥主观能动性，运用发散思维，大胆提出质疑，敢于创新，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，更加牢固的掌握化学知识，推动高中化学教育水平的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2015，（29）：133.

[2]成媛.高中化学教学中学生创新意识的培养对策[J].新课程研究（下旬刊），2013，（9）：161-162.

[3]祝玛丽.高中化学教学中学生创新意识的培养策略[J].课程教育研究，2016，（12）：112.