论西方自然主义教育思想的人文价值

刘黎明

（湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 410081）

一、研究西方自然主义教育思想人文价值的意义

现代教育思想是从以往的自然教育思想发展而来的，其中包括了“自然主义”的成分。尽管现代教育思想与过去相比，有了很大的发展和创新，但这种发展和创新是在继承自然教育思想的基础上实现的。离开了西方自然教育思想，我们的现代教育思想的发展也就失去了根基。自然教育思想的历史之光照亮了当下教育的发展之路，它不仅告诉我们过去曾经发生过的教育事情，更指出过去曾经发生过而今仍然存在的教育事情。“透过古代那种纯朴而深邃的伟大，我们似乎达到了人生的一个新境界，体验到人类的高贵以及获得做人的标准。”[1]56“从历史中我们可以看见自己，就好像站在时间中的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我们看得愈清晰，未来发展的可能性就愈多。”[1]58因此，对过去的自然教育思想研究得愈多，我们就愈能看到现代教育思想发展的可能性。“追求伟大的事情在过去是高贵的，在现在是高贵的，到将来永远也是高贵的。”[2]

现代教育思想与古典的自然教育思想是相互依存的关系，一方面，自然教育思想为现代教育思想的发展提供了前提、根基和素材，现代教育思想流淌着自然教育思想的“血液”，另一方面，自然教育思想的发展离不开现代教育思想对它的批判、反思和完善，现代教育思想是在继承中创新，不断推进自然教育思想的发展和演变的。……