影视后期课程中整合式教学法的运用例析

信阳师范学院传媒学院 张 霞

随着计算机网络和移动终端的不断发展，影像消费时代逐渐来临并影响渗透到人们的日常生活中，电影电视、广告动漫等影视作品成了不少人茶余饭后休闲娱乐的首选，影视产品的生产和制作成了摆在影视从业人员面前的重要任务，影视后期行业也因而急需大量专门人才。许多高校的影视类专业都充分认识到这一紧迫的市场需求，并下大力气开设影视后期课程，加大投资力度添置软硬件设施，然而在实际教学过程中还是存在不少问题，其中技巧生涩、学用分离、学难致用、缺乏整合意识表现得尤为明显。笔者结合近几年的课堂教学实践，尝试在课堂上运用整合式教学法，以加强学生知识点整合能力的培养，通过知识点的分解、重组与再创造培养学生系统的科学思维和良好的探究意识，取得了不错的教学效果。

一、目前影视后期课程教学存在的问题

1.教材缺乏整合意识

一方面，绝大多数影视后期制作方面的教材都倾向于介绍常规知识点的常规操作，没有深入拓展挖掘其更为高级、实用的运用技巧，因而不利于学生对所学知识点的深入理解和深层次运用。例如，Transform-Crop 特效，通过阅读教科书，学生只知道通过该特效可对素材的上下左右四个边缘进行裁切，至于为什么要裁切，裁切后可达到什么实用效果，用于什么场合，如何与其它特效或技巧配合使用等，均不得而知。根据布鲁姆的教育目标分类理论，认知领域的教育目标可分为知道、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。……