新课程改革背景下如何发挥学生的主体作用

河北省廊坊市安次区杨税务乡孟村小学 李 颖

一直以来，我国的小学语文教育在应试教育思想的影响下，过分注重知识性，教师采用填鸭式的教学方式使学生被动地学习，严重忽视了学生的个性发展，不利于学生语文能力的提升。因此，改革语文教学的模式，充分发挥学生在教学过程中的能动性，培养学生的创造性思维，是新的语文课程改革的需要。本文就如何坚持“以人为本”的语文教学思想和策略进行了探究。

一、创造条件，给予学生充分的探究空间

在传统教学思想的影响下，教师是教学活动的主体，主宰课堂活动的一切，而学生只是被动地接受知识，仅仅是教师课堂上的听众，根本没有自己发挥的时间和空间，这对于学生的发展是极为不利的。随着新课程改革的不断深入，语文教学模式也发生了根本性变化，更加注重发挥学生在教学中的主体作用，教师应鼓励和引导学生投身于语文课堂教学活动中，使学生能够真正参与到教学中。

要想真正实现这一教学的新模式，语文教师必须关注以下两点：一是给予学生充分的时间。在新的教学模式下，教师要想让学生参与到教学活动中，必须留给学生时间，使学生有思考的机会。例如，在提出探究性问题后，教师可以让学生或独立或以小组为单位思考和探究，但是必须留个学生充分时间。只要这样，学生才能够理解、消化、吸收学到的知识，达到新模式下的教学效果。二是留给学生应有的空白。教师对于学生思考或者小组讨论出的问题要及时予以评价，尽量采用鼓励和表扬语气对待学生的回答。因为不同的学生对于同一个问题可能有不同的看法和见解，尤其是语文教学，教师不能用统一的标准答案限制学生的思维，要留给学生应有的空间。

二、转变观念，尊重学生的个性和独特视角

教师要转变观念，遵循教育教学的规律，严格贯彻“以学生发展为本位”的教学思想，放下高高在上的姿态，俯下身子和学生一起交流互动。将学生看成是一个有思想、有情感、有见解的独立的个体，明白他们有自己独特的思考方式，要认真加以对待，积极开发学生的独立探究意识，鼓励学生大胆想象。如果学生的思维方式存在某些偏差，教师要保护学生的自尊，只有这样才能充分体现语文教学感化的魅力所在。

当前，语文作文教学中的“话题”作文充分体现了发挥学生个性思维的作用。话题本身就为学生提供了机会，对于作文的题材、形式、字数等没有具体限制，这就使学生的想象空间更为宽泛，有效提高了学生的创造性思维。

三、注重激励，建立以人为本的语文评价体系

在语文教学中，教师坚持以学生为本位的原则离不开科学有效的语文评价体系。教师需要在课堂评价中多下功夫，不能应付了事，随意评价，要做到适时、适度。

一是坚持客观与主观相结合。对于小学生来说，虽然他们的年龄比较小，心理发展还不成熟，但他们也有自己的个性。因此，语文教师在教学评价中要坚持客观与主观相结合的原则，做到有机统一，在坚持客观准则的情况下平等地看待每一位学生，不能带着有色眼镜随意臆断学生。

二是坚持结果评价和平时评价相结合。在传统的语文教学中，对于学生的评价方式是单一的，只是在期中或者期末考试时看一看学生成绩的好坏。学生学习成绩好，那么所有的方面都好；学生成绩差，那么所有的方面都差，这种评价方式极不合理。因此，教师要将结果评价和平时评价统一起来，既关注考试成绩，又要看重平时表现，可以通过记录成长记录、课堂表现情况、完成作业情况、思想品德表现等方式综合评价学生的基本情况。在评价的过程中，教师既要引导学生学好文化课程，又要注重学生的情感态度和价值观的培养，有效激发学生做一个全面发展的综合性人才。

三是坚持自我评价和相互评价相结合。学生评价是一个系统化的变化过程，不是一成不变的。因此，教师要引导学生做到自我评价和相互评价相结合。这既有利学生正确认识自己，又能起到相互监督、相互激励、相互提高的作用。

另外，教师在评价过程中还要实行多元化评价标准，不能简单地用一把尺子衡量学生的发展，使学生的优点能够真正挖掘出来，增强学生的学习积极性。

总之，在新课程改革背景下，坚持以学生为主体的教学思路是今后发展方向。广大语文教师要想紧跟时代步伐，必须要转变教学观念，将学生放到教学活动的重要位置看待，给予学生更广阔的发展空间，对于提高学生综合素质具有重要意义。

[1]陈映真.我们的学生需要鼓励[J].知识经济，2010.01

[2]林秀金.激励学生主动学习充分发挥学生潜能[J].新课程研究(基础教育)，2010.01

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