认知语言学理论与英语词汇教学浅析

河北省国际教育交流服务中心 饶景学石家庄经济学院外国语学院 王学强

认知语言学是二十世纪七十年代末一门新兴起的语言研究学科，是由认知心理学和语言学结合而成的边缘学科。许多语言学家做了诸多有意义的探索之后，将认知语言学的理论应用于外语教学之中，这对外语教学的研究，尤其是对英语教学有着重大意义。

词汇教学是英语教学中重要的环节，是培养学生学习兴趣和学习效果的基础。学生如果能掌握并熟练地运用英语词汇，便能进一步掌握听、说、读、写、译五项技能。在传统教学中，教师总是以带领学生朗读的方式让学生学习英语单词的读音，之后才向学生逐个地讲解单词的意义和用法，最后让学生通过死记硬背的方式来记住单词。这种英语词汇的教学方法是相当耗时费力的，并且不利于提高学生对英语的学习热情和兴趣。因此，一些语言学家开始探索词汇教学的新方法，如将隐喻理论应用到英语词汇教学之中。

认知语言学家Ungerer 和Schmid 认为，当今的认知语言学是由经验观（experiential view）、突显观（prominance view）)和注意观（attentional view）三种方法表征的。认知语言学的研究内容由两方面构成：一是人怎样运用语言符号对事物进行概念化，即语言概念形成中的认知；二是人怎样运用结构实现其交际功能，即语言使用和理解的认知过程。认知语言学对目前外语教学中的一些自发性教学方法提供了理论支持和指导。由此可见，在英语教学中，认知语言学在理论支持方面起到了积极作用。……