小学语文背诵方法及指导

安徽省巢湖市东风路小学 郭晓庆

小学语文背诵方法及指导

安徽省巢湖市东风路小学 郭晓庆

背诵是通过反复诵读达到准确记忆课文的一种阅读方式，是我国传统的学习语文的方法。可是，现在的语文教学却忽视了背诵，甚至认为这是一种机械的学习方法，加重了学生的学习负担。只要掌握正确的背诵方法学生会喜欢上这种学习方法。

理解 熟读 记忆 教师引导 背诵方法

背诵是通过反复诵读达到准确记忆课文的一种阅读方式，是我国传统的学习语文的方法。可是，现在的语文教学却忽视了背诵，甚至认为这是一种机械的学习方法，加重了学生的学习负担。其实，只要掌握了正确的方法，背诵不是一件难事，反而会变成一种简单易行的学习方法。

一、合理安排，鼓励背诵

对于没有掌握背诵方法的小学生来说，教师的引导极为重要，在学生背诵时应当注意以下几点：

首先，给予恰当的背诵时间。教师要根据学生的具体情况以及背诵的内容安排背诵时间。那么，是不是给的时间越长就越好？也不是。对于小学生来说，给的时间越长反而效果越差。因为他们的学习自觉性不高，给了过长的时间就有了拖拉的理由，越拖拉就越不想背，效果越来越糟。所以教师要帮学生合理安排背诵时间，这样做有利于养成良好的背诵习惯。

其次，正确的检查方法。如果只布置背诵任务，而不检查，对于小学生来说就是没有任何效果。那么如何检查呢？通常是学生检查的效果好于教师。教师在课堂上检查背诵，背诵的学生过于紧张有时会把背熟的内容也忘掉了。如果老师没有体谅学生还加以批评的话，学生的背诵积极性就会大大降低，背诵也会形成障碍：越是害怕老师的批评就越是背不熟。而让学生检查，不但检查的时间灵活，而且学生面对自己的同学也不会过于紧张，这样能够检查出学生的真实情况。

二、熟读记忆

反复诵读能加强人的记忆，特别是对理解能力弱，强记能力强的小学生来说，反复诵读是个很好的方法。低年级课文短小，通俗易懂，朗朗上口。学生都喜欢朗读这样的短文，喜欢读不妨就让他们在课堂上多读几遍，有时读过就记住了。针对这种情况，教师可以安排学生在课堂上比赛背诵，看看谁最先背熟。或是分组比赛，看哪一组最先背熟，学生的学习兴趣得到提高，在课堂上还完成了背诵任务，何乐而不为？对于篇幅长的课文，学生想通过反复诵读达到记忆就太费时间了。那么，就要理清脉络，分层次背诵了。

三、理清脉络，抓住关键词语，便于记忆

学生最头痛的就是长篇课文的背诵，看到背诵的内容越多，学生越厌烦。但是进入中高年级后，需要背诵的课文更多，今后自学时要求记忆的内容也很多。所以，教会学生背诵长篇课文尤为重要。首先，将背诵内容分层，了解每层的主要内容及每层之间的关系。例如，背诵《莫高窟》一文时学生先弄清每一段的内容分别是介绍莫高窟的雕塑、壁画和文物。这样背诵起来就不会有遗漏了。有时背诵的是一段内容，如金蝉脱壳课时第四自然段，只要将蝉儿脱壳的先后顺序理清，背诵时按背——头——脚——尾的过程来记忆就能记住课文的大体框架，为熟记课文理清头绪。其次，找到关键词语，帮助背诵。有的关键词很好找，如排比结构的句子“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光。”这段文字结构相似，开头总是“他爱……”这样的格式，学生特别容易记忆。但是，这样的课文总在少数，如果遇到的内容不是排比句式怎么办呢？第一，可以找一些表示时间、地点的词语。例如，起初、随后、开始、接着等，这些词语不仅连接了课文还起到了提示背诵的作用。第二，找到文中重要的动词，如“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。”在这个句子里“抽搐”“裂开”“露出来”都是重要的动词，将这几个词语记住，动词的施动者和受动者就记住了，这个句子也就背下来了。这样做既能记住句子也能准确地运用动词。第三，在背诵时总有一些难以理解的词语，记住这些词语能够提高背诵的准确性。例如，“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”这个句子意思简单，但是学生总是将“枝干遒劲”“饱经风霜”背错。教师一方面要让学生将这两个词多读几遍牢牢记住，另一方面要让学生理解词语的含义便于记忆。这样的背诵可以让学生积累更多的新词语。

四、理解记忆

背诵的目的是什么？就是理解背诵的内容，将来加以灵活运用。对于小学生来说，记叙文不难理解，将课文读一遍就能理解课文大意。但是，文中的用词、造句需要学生加以理解并在今后的作文中恰当使用，这样能够积累词汇，提高学生的写作水平。这种记忆方法上文提到过，这里就不重复了。小学生更难理解的是古诗和文言文，所以在背诵时要加强对原文的理解。学生喜欢读背古诗，因为古诗短小，押韵易读，学生很容易记住。但是由于理解差异，学生会弄错古诗含义，这样对于学生学习古代文学不宜，教师一定要让学生正确理解诗歌内容后再背诵。学生弄懂后，也会根据诗句解释回忆古诗原文，有助于学生对古文的记忆和学习。

五、关于背诵要注意的两点内容

1.关于背诵的内容。背诵的内容不一定就是书本要求的背诵内容，一些好词好句都可以列入背诵范围。老师在教学时也要将课文中的好句子加以分析，引导学生体会记忆，便于在今后的作文中加以运用。

2.由强记到真正记住。老师会有这样的经验，学生很快就记住了背诵内容，但是过一段时间再提问，发现记住的学生就变得寥寥无几了。小学生的强记能力强，往往记住了文字没有弄懂文字的含义，这样没过多久就将课文忘掉了。这就要反复地复习。在背熟一篇课文后要经常诵读加深印象。其实，这样做并不费时，只要在早读时将这些文章翻出再看一遍或是在做游戏时朗诵几句就会有效果，这样反复练习总有一天会将这些内容牢牢记住。

背诵是一种简单的学习方法，学生更容易接受，如果教师在教学中正确运用，有利于学生理解课文，提高作文水平。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0036