服装设计专业生产实训基于典型工序加工模式的研究

河北女子职业技术学院 刘 宇 王 越

服装设计专业生产实训基于典型工序加工模式的研究

河北女子职业技术学院 刘 宇 王 越

高职院校教学体系中的生产性实训关键在于培养和提升高技能人才质量，而高职院校建设的核心与内涵也是校内生产性实训。服装设计专业探索校内生产实训新模式，是高职教育内涵建设的进一步深化，也是确保服装设计专业可持续发展的需要。本文对服装专业开展校内生产实训模式进行的研究，通过对内容的研究分析，归纳与总结符合本专业校内生产实训的模式是基于典型性工序加工生产模式，所以本文研究更具针对性与实际性。

服装设计 生产实训 模式研究

高职院校教学体系中生产性实训关键在于培养和提升高技能人才的质量，而高职院校建设的核心与内涵也是校内生产性实训。本文对服装专业开展校内生产实训模式进行研究，通过对内容的研究分析，归纳与总结符合本专业的校内生产实训的模式是基于典型性工序加工生产模式，所以本文研究更具针对性与实际性。

一、校内生产性实训的基本内涵与特点

生产性实训是生产过程中通过生产产品、研发技术、服务社会等，在培养学生实践技能和提高学生综合专业能力的同时实现经济效益的实践性生产模式的教学。通过这样的实训生产模式，学生完成产品的生产与实训任务在真实的生产环境中操作，能够综合掌握操作技能，使学生的操作能力和创新精神都进一步得到锻炼。同时，教师在生产过程中也可以参与技术研发与专业技术服务，服务社会的办学意向也可以在高职教育中得以实现。因此，承接企业加工业务生产、参与企业产品研发与生产，把服装专业的校内实训生产融入企业产业链中。通过校企合作，学生与企业、教学与生产零距离对接，是校内生产实训的基本特点与模式所在。

二、服装专业校内生产实训的现状

1.生产实训单一化。校内实训基地生产品种比较单一。所谓生产性实训项目是实训全过程，也可以不完全包含某一产品的生产，而是结合实训基地设备的特点，把产品中的重点工序或半成品加工过程作为项目。这些工序做法或半成品所用的原料由企业提供，在服装专业实训基地现有设备的基础上，在企业技术人员和专业教师的指导与监督下，按照企业产品质量标准，由学生完成本工序的加工，把形成的成品或半成品再返回企业。这样校内生产实训通过校企合作，基于典型工序加工的生产模式，从而实现对学生在某一工序操作技能上的企业化培养目标，建立和完善工学结合的实践教学体系。

2.学生在生产实训中有消极情绪。服装设计专业校内生产性实训内容主要有两方面：一是学院学生校服的制作生产；二是学院新生床上用品的制作生产。虽然有真实的生产性实训项目，但是大部分是基于工作过程生产流水线式的生产模式。单一化的实训内容不可能以全面培养学生的技能为目标，学生有对立情绪。

3.重生产，轻实训。现有的生产实训模式注重生产而轻实训，每一项实训生产任务安排的时间都很紧张，虽然有真实的生产性实训项目，但是大部分是基于工作过程生产流水线式的生产模式。实训基地生产和研发什么产品，学生实训就只能生产什么产品，实训内容单一化。这种模式不可能全面培养学生的技能为目标，所以产生重生产轻实训的情况，不能更好地与学院的专业建设和服装专业课程建设进行有机结合。

4.校企合作不紧密。现有模式不能达到以培养学生实际操作能力为宗旨，以服务企业、辅助生产为目的。学生实训过程中体会不到企业的真实化，实施项目的企业管理标准、产品质量标准、效益评价标准不明确。与企业合作少，没有企业真实的生产项目，学生在基地的全真在线工程环境中得不到综合素质与技能的培养与锻炼。

三、基于典型工序加工生产模式分析

1.解决校内实训的现状。通过对校内生产实训基于典型工序加工生产模式的研究，可以解决现有的重生产，轻实训的现状。进行典型性工序生产可以提高设备的利用率，减少先进设备利用率低的问题。进行典型性工序加工生产，可以更深度的与企业进行合作，让企业人员参与整个生产过程，解决教师教学任务重、缺乏市场意识与销售能力欠缺等诸多因素产生的问题。基于典型工序加工生产模式可以与企业达到互利互赢，解决学生地对立情绪，能够更好地的与学院的专业建设和服装专业课程建设进行有机结合。

2.生产实训项目与职业素质和职业能力紧密结合。工作过程紧密结合相应的生产产品的生产项目。企业实训教师与校内教师共同合作，针对不同年级学生和服装专业的特点，典型工序的实际生产、管理，设计乃至创新、等方面的真实生产实训。学生完成企业或产品的一项工作任务，以任务驱动形式，在实训基地让学生完成专业生产项目。这里可以不是以原始形态出现，而是以典型工序形式出现，不但学生的实际操作技能提高了，也有利于学生对生产实训项目的职业能力和职业素质的提升。

3.学生在生产过程中是学习者也是实训生产者。这种模式淡化了生产者和学生的身份，在生产性实训中，学生顶岗实训是以生产者的身份参加。学生参与生产实训的项目和完成企业的工作任务，结合工作过程中的相应生产产品，结合典型工序生产加工模式。将某一企业的产品设计要求通过典型工序加工模式进行实训，也可以进行产品的设计与研发。学生能在真实的生产环境中完成产品的生产，进一步掌握专业技术能力，使动手操作能力、创新能力与解决问题的能力得到锻炼。

ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0059