论大学课程中广义案例教学法的分类与具体应用

重庆科技学院法政与经贸学院 方 莹 雷 蕾

一、案例教学法的理论研究背景

在现代大学教育工作中，案例教学法已被广泛采用，并受到越来越多的重视。这种关注和重视不仅局限于实际教学过程，也大量存在于理论研究文献。我们对这个论题的探讨可以从理论研究者们给出的不同释义开始。柯瓦斯基（kowalski）则认为案例教学法是一种以案例为基础，进行研讨的教学方法。舒尔曼（shulman）将案例教学法定义为利用案例作为教学媒介的一种教学方法。现代案例教学法最初应用于法学、医学领域，但最为大家所熟知的还是哈佛大学商学院企业管理教育中“问题法”的成功应用。哈佛大学则将之定义为一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。兰德尔编著的《合同法案例》则被喻为世界上第一本案例教学法的教科书。

我国学者也对此作出了简繁不一的定义。邵光华则认为案例教学法可简单地界定为一种运用案例进行教学的方法。王青梅等则将案例教学法界定为教师以具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境，引导学生通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识总结规律，并创造性地将知识与实践相结合，找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的方法。谢树平教授认为：案例教学法就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习教材，分析研究案例，进行价值引导，发展学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。……