高校学生生命教育课程体系的构建与实施

河南财经政法大学统计学院 郭 粹 赵 辉

一、生命教育的内涵界定、高校学生生命教育的主要内容和特点

1.生命教育的内涵

笔者参阅文献认为：从字面上理解，生命教育就是关于生命的教育，是一种全人培养模式，包括广度与深度的周延。生命教育的根本落脚点是“生命”。生命是宇宙中最灿烂的花朵，具有身心一体的完整性、个体独特的特殊性、有限性以及人类主体具有强烈主观能动作用等特点。随着时代的发展，一方面，“以人为本”理念的深入人心，让人类的生命意识逐渐觉醒，越来越多的关注生命，尊重生命，完善生命；另一方面，“物质至上，功利主义”等不良价值观的驱动，让人类又对生存的意义和生命的价值产生迷茫，也导致了包括高校学生在内的年轻人生命意识的匮乏。所以，生命教育就是一种生命观教育，要以建立正确的人生观和价值观为核心，端正学生对生命和死亡的认识，教育学生认识生命、尊重生命、热爱生命，进而珍惜生命；生命教育是教育的一种价值追求，要启发学生追寻生命的价值并体悟生命的意义；生命教育可以理解为以提倡人的生命与自身、社会、自然、宇宙万物和谐为目标，即自我世界的发展、对他的同理和共情、与自然环境的共融以及对世间万物的终极关怀，是一种全方位生命的教育活动。

2.高校学生生命教育的主要内容和特点。高校学生生命教育的主要内容为：一是教育引导学生珍爱生命：珍惜自己的生命，即要做到保持身心健康，正确调节心情，端正人生态度，掌握必要的自救急救知识；……