高等医学院校青年教师教学基本功现状分析及探讨

李鸿玲

（广西中医药大学教师教学发展中心，广西 南宁 530200)

随着高等医学院校办学规模的扩大、办学层次的提高，青年教师已成为各高等医学院校师资队伍中的重要组成部分。青年教师教学基本功的深厚程度不仅直接关系到高校整体教学水平的高低，而且还是其履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必须具备的专业知识和职业技能[1]。因此提高青年教师教学技能，增强其教学基本功，已成为各高等医学院校师资队伍建设和教学管理工作中必须重视的内容。

1 高等医学院校青年教师的特点

1.1 高学历综合型人才

高等医学院校的青年教师大多拥有硕士、博士学位，接受过规范的专业化教育，具备丰富的学科知识和较强的科研能力。他们不仅思维敏捷、观念新颖，而且外语水平和计算机水平高，因此对各种新环境适应力强，易于与学生之间进行良好有效的沟通，对教学有积极的促进作用。而且他们精力充沛、记忆力好，对各种新知识的接受能力强，授课时信息量较大，在知识的全面性、前沿性等方面要优于中老年教师[2]，属于高学历的综合型人才。

1.2 非师范专业毕业

高等医学院校的青年教师大多毕业于医药类非师范专业，未受过系统规范的师范专业培养，因而在教学理论、教学方法等教学基本功方面的知识相对欠缺。正是因为他们来自于非师范专业，缺乏系统的师范教育训练，很少接受系统科学的教育学、教育心理学等理论知识的培训[3]，因此在课堂实际教学过程中，部分青年教师由于教学经验缺乏，常常出现课堂驾驭能力低、课堂教学内容生硬、教学艺术匮乏等现象，从而使教学质量受到影响。……