我国高校创业教育课程体系构建探析
——来自美国斯坦福大学创业教育模式的启示

张小刚,潘敏仪

(1.湖南工程学院 组织部,湖南 湘潭 411101；2.湘潭大学 管理学院,湖南 湘潭 411100)

我国高校创业教育课程体系构建探析
——来自美国斯坦福大学创业教育模式的启示

张小刚1,潘敏仪2

(1.湖南工程学院 组织部,湖南 湘潭 411101；2.湘潭大学 管理学院,湖南 湘潭 411100)

创业教育课程作为创业教育目标实现的中介和载体，作为引导学生获得创业意识、知识和技能的媒介，无疑是新时期大学教育界内教育创新的重要课题。我国的创业教育课程体系存在着课程体系不健全、与通识教育相脱离、师资力量匮乏、教学模式单一、缺乏特色等系列状况，通过对美国斯坦福大学创业教育课程体系建设过程中成功经验的对比分析，发现我们自身创业教育过程中的问题，并探讨性提出构建科学的创业教育课程体系、融合创业教育与专业教育、建设强有力的师资队伍、构建特色化创业教育模式的我国创业教育课程体系构建模式。

创业教育;课程体系;现状;分析;构建

党的十七大、十八大报告都明确提出：“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。为了响应党的号召，鼓励学生积极创业,培养高素质创业人才，高校纷纷采取相应措施开展创业教育。创业教育课程作为落实创业教育思想和目标的重要载体和媒介，其课程内容设置是否合理，实施方式是否科学直接决定着创业教育的成败。随着我国高等教育教学改革的深入发展，创业教育课程在实施过程中出现了诸多问题，影响着创业教育的进程。……