论高中英语教学中背诵与写作的关系

冯霞

(湘潭市第一中学,湖南 湘潭 411100)

论高中英语教学中背诵与写作的关系

冯霞

(湘潭市第一中学,湖南 湘潭 411100)

调查中学生英语写作与背诵的现状，以第二语言学习理论为依据，通过分析存在问题的原因，强调英语写作与背诵相辅相成的关系，并提出了明确背诵意义，制定监督制度；用好所学教材，积累写作素材；背诵经典佳作，提高写作素养等具体对策。

背诵；英语写作；对策

1 英语写作与背诵现状分析

国家教育部制订的《普通高中英语课程标准(实验)》指出，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力[1]。作为语言运用能力的主要构成部分，语言技能中的听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中，写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段，是标志学生英语水平的综合体现。目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在英语整体教学中严重滞后。学生由于受母语影响，写出来的文章汉化现象严重，中式英语比比皆是。所写句子支离破碎，不能正确的表情达意。笔者对所教高三年级867人的5模拟考试试卷以及所教两个班级120名学生的习作进行了分析研究，发现学生英语写作中存在着这样一些问题：一是词汇、短语储存不够且运用能力差，经常出现词穷、词不达意现象。有的由于词汇贫乏，某一词(组) 反复使用，文章单调乏味，重复累赘；……