学生在体育教学中能体验到什么乐趣

陈帅

一、什么是运动兴趣和运动乐趣

由于目前心理学界对“兴趣”本质的研究还未达成共识，因此对体育兴趣和体育乐趣的定义也未达成一致。

关于什么是“运动兴趣”，笔者认为，毛振明教授在《论如何关注和提高学生的运动兴趣》一文中对“运动兴趣”的界定最为贴切。他指出，“运动兴趣是学生对所感到的运动乐趣的追求心理以及体验到运动乐趣后继续从事的愿望。”

笔者根据辞海对乐趣的解释，将“运动乐趣”界定为：“在体育运动和运动技术习得过程中，使人感到快乐的情趣。”

二、运动兴趣和运动乐趣的关系

运动兴趣与运动乐趣是主动与被动的关系：运动兴趣是主动的、积极的注意和探究事物的态度和倾向，是对事物表达的情绪；运动乐趣是被动的，是注意和探究事物后产生的情绪反馈。

运动兴趣的保持时间与运动乐趣的大小成正比，即获得的运动乐趣越多，其体育兴趣保持的时间也就越长、越稳定。

三、学生在体育教学中能体验到什么乐趣

有哲学家认为：“人是一种不断需求的生命，人的快乐，在于需求的满足。” 基于马斯洛的需求理论，我认为如果学生在体育运动和技能习得过程中，可以满足这些需求，即生理需求、安全需求、情感和归属的需求、尊重需求和自我实现需求，那么他们就会感受到快乐、愉悦、满足和欢乐的情绪，既而体验到运动乐趣。同时，心理学的理论和实践使我们认识到，乐趣是维持稳定兴趣的重要保障，两者高度相关。……