思品课教学中如何引领学生有效学习

陶红

今天，在基础教育领域，有效学习已经成为一个普及性的热门词汇有效学习从外部和结果上看是学生的成绩好，从内部和过程上看是学生学得好 本人结合自身的教学实践，就初中思品课如何引领学生有效学习进行了一些探索和实践

一、课堂“三维”导学目标对学生学习的引领

“三维”导学目标是教师根据课程标准、教材内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，它是教学目的的具体化，是课堂导学的方向，是一堂课的灵魂，是判断“教”与“学”是否有效的直接依据教师制定“三维”导学目标必须简洁、明确、具体，具有可操作性教师要引领学生对“三维”导学目标进行学习，让学生把握每节课的学习重点和难点，从而集中精力学会、会学

二、对课堂自主学习的引领

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代的学习方式自主学习是以学生作为学习的主体，学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标

学生的自主学习能力不是天生的，而是在后天学习中培养起来的自主学习虽是学生独立学习，但自主学习能力的培养又离不开教师的引领因此，教师对学生课堂自主学习的引领显得尤为重要我认为要培养学生的自主学习能力，首先，引领学生从整体上把握教材内容；其次，引领学生用知识树来自主学习；再次，引领学生掌握一些自主学习的技巧，包括要有自学痕迹、学会用双色笔勾画重点自主学习技巧还包括教师引领学生对所学内容学会提问，如对基本概念可以问含义是什么，表现是什么，作用、意义、目的、关键、基础、性质是什么；……