民办高校物理实验室的教学管理现状探析

薛春玲，王 宁，王照平

(黄河科技学院 信息工程系,郑州 450063)

民办高校物理实验室的教学管理现状探析

薛春玲，王 宁，王照平

(黄河科技学院 信息工程系,郑州 450063)

大学物理实验课是工科大学生必修的一门重要的基础实验课程，物理实验室是高校实施大学物理实验教学的重要场所。结合大学物理实验教学的特点，以及地方民办高校黄河科技学院在大学物理实验室建设、管理中的特殊现状，分析了民办高校基础物理实验室教学与管理中存在的问题。提出了民办高校大学物理实验教学、大学物理实验室管理的一些改革措施，以此提高大学物理实验教学的效率，激发学生的实验兴趣，强化实践动手能力。

大学物理实验；教学；实验室管理；实验室改革

2014年国务院召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过了《事业单位人事管理条例(草案)》。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，强化职业教育在高校人才目标培养中的地位。在本科高校中传统的填鸭式人才培养已经远远脱离了社会对人才的需求，强化实验实践教学，突出学生专业技能和创新能力培养是高校的重点改革方向。实验教学是本科教学的重要环节，物理实验是自然科学中其他学科进行科学实验的基础[1]，是学生进入大学系统学习科学实验方法，进行技能训练的开始。而传统的大学物理实验室教学管理模式限制了学生的基本技能的培养，使实验室设备仪器一部分消耗大，另一部分利用率不高或闲置，实验室的功能逐渐弱化。因此大学物理实验室教学管理的改革迫在眉睫。

1 大学物理实验教学的特点

物理规律的发现和物理理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础，并受到实践的检验。大学物理实验教学的一项重要任务是培养学生理论与实践相结合的科学态度；认真仔细，一丝不苟的工作作风；严密观察，勤于思考，寻求规律的探求精神。物理实验是各工科专业学生进行实验训练的一门独立必修课程，是学生进入大学后得到系统实验方法和实验技能训练的开端，是工科各专业学生进行科学训练的重要基础[2]。它反映了理工科实验的共性和普遍性问题，在人才科学素质培养中起着不可替代的重要作用。

大学物理实验是一门独立的课程，不是大学物理课程的附属。然而，在部分学生和老师的眼中，它仍然被定位为大学物理课程的从属关系[3]，导致对其教学的不重视性，甚至还不断缩减这门课程的学时。大学物理实验课的教学目标是多样化的，从知识层面而言，学生可以巩固理论知识，学习理论到实践的过程，熟悉仪器的使用，学习数据的处理方法；从能力层面而言，可以锻炼学生的动手能力，运用知识分析问题、解决问题的能力。从情感方面，可以培养学生实事求是、刻苦钻研的作风，认真严谨的科学态度。

民办高校大学物理实验教学的培养目标与其他高校有所不同。其他高校的物理实验侧重于培养学生敏锐的观察力、严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力[2]；而民办高校的教学目标在于培养与提高学生的物理实验技术、科学实验能力和科学实验素质。

2 大学物理实验室建设及管理现状

2.1 大学物理实验室的建设现状

2.1.1 实验室利用率不均衡

2007年7月黄河科技学院完成了大学物理实验室的扩建工作，涵盖力学、热学、电磁学、光学、近代物理、综合设计和演示仿真共12个分室。在实际的教学管理过程中，由于实验室维护和教学缺乏专职实验技术人员进行统一管理，致使大量仪器闲置。如，综合设计实验室、仿真实验室等每学年仅使用一次，尤其是演示仿真、设计性实验开课率较低。基础验证性实验设备利用率高、易损坏、稳定性不高、维护不到位。长此循环制约了实验室的发展，阻碍了实验教学水平的提高。

2.1.2 实验室设备更新缓慢

实验设备在满足实践教学的同时，还要反映最新的科学技术发展，不能停留在淘汰的设备或技术上。目前学校物理实验室的测绘仪器仪表等基础性实验设备落后，导致在实验教学指导中，测量的数据误差超出正常允许范围。这直接影响实验教学效果，制约了学生分析问题、解决问题能力的提升。

2.2 大学物理实验室的教学管理现状

实验室教学内容和管理手段陈旧，不能很好地实现大学物理实验课程的教学目标。

实验教师和技术人员严重缺乏[4]、队伍不稳定。全校开设大学物理实验课程40多个班级，实验室开设16实验项目，一个学年约3 000学时的教学任务。专职教师仅为4名，每名教师超负荷工作，严重影响了正常的实验教学工作；实验室每学期聘请大量的外聘教师，由于外聘教师教学质量往往参差不齐，影响实验教学的效果。

信息化教学管理落后。教学安排排课方式是传统的手工操作，效率低、易出错。

3 大学物理实验教学管理改革措施探析

大学物理实验课是理工科学生进行后续实验课程的基础，是提高学生创新能力与科学实践能力的一门重要基础实验课程。对定位于应用型大学的民办高校而言，培养应用型人才是主要目标，改革实践教学和管理是关键。针对上述存在的问题，探析以下改革措施。

3.1 设备的引进和自我创新

购置先进实验设备与自改自制设备相结合，加强实验室硬件建设。购置性价比高，可以开设综合设计实验项目的实验设备，提高实验设备利用率。同时将实验室淘汰的仪器(示波器、信号发生器、计时器和数字万用表等)进行分类拆卸改装，节约资金，变废为宝，充实到实验实践教学过程中。改装自制教学仪器设备是解决创新性实验对仪器设备需求的途径[5]。这一措施不仅能提高实验教师的技术实践能力，还能带动学生参与仪器改装自制过程，使学生的技能应用和实践教学有机结合，培养学生自我创新和动手实践能力。

3.2 改革实验教学模式和教学内容

改变“抱着走,灌输式”的教学模式，把物理实验教学从传统封闭型的模式中解放出来[6]。实验教学过程中，学生是实验教学的主角，教师做好正确的引导[7]，让学生尝试独立做实验。比如在“直流单臂电桥测电阻”实验中，将色环电阻发给学生。首先，把识别色环电阻的方法教给学生，之后让学生依据方法来读出色环电阻的阻值；其次，提出问题使学生思考，测电阻的方法有哪些，为什么要用电桥来测电阻等一系列问题，加深学生对该实验目的的认识；最后，学生动手操作过程中遇到问题，教师不要盲目代替或者急于纠正，而是引导学生分析，找出原因，让学生通过自己的努力来解决操作过程遇到的困难，较好地完成实验报告，提升学习兴趣，提高学习的积极性。

实验教学内容要以科学性、先进性和系统性为出发点，突出实验项目和内容的典型性，增设创新设计性实验、研究性实验，使12个分室充分发挥各自的作用，提高利用率。组建物理实验科研团队，校企联合，将企业的需求带进实验室，增强实验室的使用率。改革考核方式，开放性自选考试课题。学生以两人为一组完成一个完整的设计报告，内容包括实验设计、方案选取、查疑排难及创新性等方面[8]，有效地检验学生科学实验综合设计运用能力和创新能力，并锻炼学生团队合作协调能力。

加强师资队伍建设，组建一支高水平、高质量、稳定的物理实验教师队伍，是物理实验教学的基础保障。加大对实验技术人员的在职进修培训[9]，可以推送到校企联合单位进行挂职顶岗锻炼，提高其实践教学水平。

3.3 信息化管理和资源共享

充分利用计算机网络平台，引进实验室教学管理软件，通过与学院教务系统软件对接的网络管理手段，使实验室教学管理走向统筹化、信息化、规范化[10]。实验室课程安排、规章要求、考试系统规范等内容网上可查，实现学生网上自主选课，分必修实验项目和选修实验项目，因材施教。

4 结束语

民办高校实验室教学与管理，必须突破现有的教学管理模式，学习借鉴其他高校的经验，不断改革创新。充分发挥产学结合，校企联合的有利资源，努力构建高层次的实践教学基地，培养技术应用型人才，这是民办高校实现内涵发展的关键。

[1]赵凯华.20世纪是物理学推动了高技术的发展[J].物理，1997(11):10.

[2]李恩普,邢凯,曹昌年，等.大学物理实验[M].北京：国防工业出版社，2004:1-3.

[3]谢丽莎,肖苏,邓小玖.大学物理实验教学改革的思考与实践[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2009(1)19-22.

[4]刘亚奇.加强实验室建设与管理 培育新型复合人才[J].东北财经大学学报，2003(3):94-95.

[5]左铁镛.高等学校实验室建设的作用与思考[J].实验室研究与探索，2011，30(4)：1-5.

[6]崔杰军,于洛生,符建华.大学物理实验教学改革尝试与探索[J].河南教育学院学报：自然科学版,2005(4):23-24.

[7]高苏娟.关于调高大学物理实验教学质量的几点建议[J].教育教学论坛，2014(5)：105-106.

[8]郑勇林,郑瑞伦.大学物理实验课程的改革和探索[J].西南师范大学学报：自然科学版，2005(2)：369-370.

[9]向乾坤,赵秀琴.民办高校实验室管理初探[J].实验室研究与探索，2012，31(9)：164-165.

[10]仇旭,杨军.基础物理实验室教学管理实践初探索[J].黑河学刊，2011(8)：87-88.

Research Management and Reform Measures of Teaching Physics Laboratory in Private Colleges

XUE Chunling,WANG Ning, WANG Zhaoping

(College of Information Engineering, Huanghe Science and Technology College, Zhengzhou 450063, China)

College physics experiment course is an important foundation courses for engineering students, physics laboratory is an important place for the implementation of the University’s teaching college physics experiment. Combining the characteristics of college physics experiment’s teaching and the special status in laboratory’s construction and management of Huanghe Science and Technology College (HHSTU), this paper analyzes the problems in laboratory teaching and management in private universities. We put forward a number of reform measures in private colleges physical experiment teaching and management, in order to improve the efficiency of college physics experiment teaching, stimulate student interest in the experiment and strengthen practical ability.

college physics experiment; teaching; laboratory management; laboratory reform

2014-04-09；修改日期: 2014-04-29

郑州市重点建设实验室(电子信息技术实验室)基金资助项目(郑教高[2013]109号)。

薛春玲(1983-)，女，本科，讲师，主要从事实验教学。

G482;G423.06；TM93

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.061