病理学实验课教学中提高知识直观效果的探索与实践

郑伟

(福建医科大学病理学系，福建 福州 350004)

病理学实验课教学中提高知识直观效果的探索与实践

郑伟

(福建医科大学病理学系，福建 福州 350004)

为了提高病理学实验课的直观教学效果，文章从选用观察材料、加强对所见形态结构的文字描述、如何运用感知律、培养学生的观察能力以及让学生参与实验材料的制作过程五个方面进行了探讨，以期学生能更好地对所学的感性经验进行思维加工，从而学好这门学科。

病理学;实验课;知识直观

病理学作为一门形态学科，在实验课教学过程中向学生呈现了大量的病理组织切片的镜下形态结构和大体标本的形态结构，学生对这些形态结构的表面特征通过直接感知获得表层意义再进行学习加工，从而对教材中有关内容、知识点，形成特殊的、具体的认识。学习理解病理学知识从直观开始，学生由不知、渐知到知晓是知识获得的过程。本文从以下几方面探讨如何提高病理学实验课知识直观的效果。

一、灵活选用观察的病理组织切片、大体标本及这些材料的真实图片和模式画图

真实的材料虽然直观但是其本质要素和关键特征往往难以突出，而模式画图虽与真实材料有些距离，却可以突出材料的本质要素和关键特征。例如在炎症细胞渗出讲解中，白细胞靠边、附壁和游出现象结合必要的示意图讲解其效果优于让学生直接观察急化脓性阑尾炎切片中的这一形态特征。主要原因是学生观察这张切片时受到许多无关刺激(如蜂窝织炎形态)的干扰，这些干扰的形态特征影响了学生从中发现炎症细胞渗出的本质特征。……