追求山区教育均衡发展之路
——安溪县农村小学促进教师专业发展策略初探

◎福建省安溪县教师进修学校　苏志文

追求山区教育均衡发展之路
——安溪县农村小学促进教师专业发展策略初探

◎福建省安溪县教师进修学校苏志文

目前，农村小学教师年龄老化、素质偏下、结构不合理、学科不配套等问题已成为制约农村教育均衡发展的关键因素。在此背景下，安溪县通过“政策杠杆、多元培训、创新机制”等举措，遏制教育差距拉大的势头，缩小城乡师资差距，提升农村教师的专业化发展水平，促进城乡教育质量的均衡发展。

山区教育；政策杠杆；多元培训；创新机制；均衡发展

安溪县是一个典型的山区县，当地有着“外安溪”“内安溪”之说，全县拥有115万人口，上世纪80年代曾是福建省最大的国定贫困县，且二元结构鲜明，内外有别，教育布局点多线长，推进义务教育发展基本均衡着实不易。安溪教师进修学校以“城乡小学语文教学水平均衡发展实践与研究”为课题，积极探索提升农村教师的专业发展水平之路，让小学教师发展有了平台，成长有了希望，也带动了安溪县教育教学质量的迅速提升。

一、政策杠杆——解除农村教师专业发展桎梏的保障

安溪县目前有普通小学教师5600多名，其中86%的教师在农村山区小学任教。长期以来，城乡经济发展的差异、农村工作环境的清苦、学校教学设备简陋、教师待遇差这些问题成为制约农村教师专业发展的桎梏，使广大农村教师对自己的职业产生乏味，结果导致自身的倦怠乃至生命之光的的黯淡，从而丧失了专业自主发展的勇气和动力。……