有效教学的“三紧”、“三要”初探

张金燕

摘要：爱因斯坦说过，“自信是向成功迈出的第一步。”在高中的英语教学中，让学生充满自信地学习英语是取胜的第一要素。本文主要阐述了有效教学的三要素，同时点出了教的层面的欠缺，并提出了改进的措施。

关键词：学生;充满信心;学习

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）02-065-1

回顾这些年来的教学历程，结合一次次大大小小的考试，笔者以为做到有效教学，必须做到“三紧”。

一是紧扣教学目标。紧扣教学目标是有效开展教学的保证，在把握目标的基础上确立教学重难点，教学设计突出重点，突破难点。整个高中阶段，就高一年级教学内容而言，相对比较简单，以衔接初中的一些基础性语法、句型为主，单词量也并不是很多。课上教师要充分调动每个学生的积极性，尽可能顾及所有学生。对语言知识点的把握，在高一阶段我觉得不宜太过拓宽，第一遍讲解的时候就题论题就可以了，过些天等学生充分理解了再做些补充和拓宽比较好。对于做题目，笔者坚持的原则是“远离怪题、少碰难题”。对于一些模棱两可，自己都讲不清楚的题目，坚决不带入课堂，授予学生，因为这样只会让学生越听越糊涂;对于一些综合题、高考题，尽量让学生少做，等学生有了足够的语法、词汇等储备后再做不迟。

二是紧锁课前准备。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。几年的教学经验告诉笔者，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。……