浅谈校园传媒对大学生思想政治教育的影响

许　瑞

（安徽师范大学 传媒学院，安徽 芜湖 241000）

浅谈校园传媒对大学生思想政治教育的影响

许瑞

（安徽师范大学 传媒学院，安徽 芜湖 241000）

在新的社会环境下，面对院校的思想政治教育不仅仅需要掌握校园传媒的新特性，更要在一定层面上对校园传媒措施方面所发现的问题以及难点进行研究，从而保证大学生的综合性发展以及校园内思想政治教育工作的切实展开。

高校思想政治教育；校园传媒；影响

一、校园传媒的相关概述

校园内有着繁多的传媒类型，比如：校报、校园内广播、宣传板橱窗、横幅、网络、手机传媒等。根据各媒体类型的属性，校园传媒主要有以下几种划分方式：按照主办方来划分的话，校园媒体明显存在两种格局不对等的媒体类型，一种是学校主办的官方媒体，是校内的主流性媒体；另一种是院系、社团等独立或合作承办的民媒（相对于校方而言），是校内的辅助性媒体。按照其用途可以划分为娱乐传媒、生活传媒与教学传媒。按其属性可分为印刷媒介（报纸、杂志和书籍）和电子媒介（广播、电影、电话）。

习惯上，人们将校园报刊、校园广播、校园户外媒介统称为传统媒介，将以新技术为基础的校园网络和手机媒体称为新兴媒介，简称新媒介。本文主要讲述以校园报刊、校园广播、校园户外媒介、校园网络、手机媒体为代表的五种校园媒介形式。

二、校园传媒对高校思想政治教育的影响及原因分析

（一）积极因素。教育者在思想政治教育活动中占主导地位，肩负进行组织、实施、检查思想政治教育全过程的任务，包括总结和重新组织新的流程任务。综合素质教育的有效性与思想政治教育直接相关。校园媒体，特别是利用新媒体可以拓宽思想政治教育的视野。首先，校园媒体削弱阶级界限。在校园舆论环境中，对大学生的教育不仅仅局限于课堂，可安排一部分学生课外学习，实现全天候、全方位的教育。其次，校园媒体打破了校园以外的界限。

（二）消极因素。随着大众传媒的发展，媒介素养教育的研究也得到了迅速的发展。目前，媒介素养的定义，各国各不相同，但其主要内涵是一致的，指的是媒体和媒体信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、表达能力、创造和使用的能力和思辨的反应能力。

学生不应该简单地接受媒体提供的信息，更需要提高自身的识别能力、创新能力等。在中国，媒介素养研究开始于二十世纪九十年代后期，教育范围狭窄，目前，只有在北京、上海和部分地区的大学针对大学生开展媒介素养教育，媒介素养教育尚未普及，发展不均衡。

三、在校园传媒环境下实施高校思想政治教育的对策

校园媒体通过对大学生在思想、学习、生活上进行全面渗透，改变价值取向、行为方式，已经成为影响学生的成长和发展的重要因素之一。校园媒体作为一把“双刃剑”，为大学生思想政治教育带来新的机遇，也给思想政治教育带来了新的课题。在这方面，我们应该充分利用校园媒体的优势和作用，避免或削弱校园媒体效果的负面影响。

校园媒体要发挥最大的作用，不仅在政策上要有所倾斜，也应在人力、物力和财力上得到更多的保障。高校应该在校园媒体建设的财政预算中留出一定的份额，保证校园媒体有足够的资金支持。一方面，高校应加大硬件投入，不仅要进行维护和更新现有的设施，为现代传媒的思想政治教育功能的发挥提供物质保证；另一方面，高校应注重软实力的提升。校园媒体人员专门是从事新闻信息的采集、编辑、出版和集成的人员。他们对媒体的选择、对信息质量的理解以及他们的批判和应用能力直接关系到高校校园媒体作用的发挥。高校人事部门不仅要构建有专业特色的政治竞争机制，也应通过培训提高现有人员的素质。例如，通过提高媒体工作者的思想道德修养，增强在舆论引导和思想交流、文化娱乐、教育实践和教育等方面的影响；通过媒体工作者宣传媒体信息的捕捉能力、分析能力、评价能力和创新能力，提高大学教师和学生服务水平。

四、结语

随着媒体技术在中国的普及和发展，校报、校园广播、校园户外媒体作为传统媒体的代表，校园网络和手机作为新媒体的代表，不仅是思想政治教育的重要载体，也是高校教师和学生了解世界的窗口，并潜移默化地改变着教师和学生的学习与生活方式、观念和行为习惯。校园媒体为思想政治教育带来了一个很好的机会，但也带来了新的挑战和新问题。面对这种情况，我们应该认真思考，积极研究，把握好校园媒体给我们带来的新机遇，也面对挑战，成功地克服校园媒体为我们带来的新问题，使思想政治教育紧随时代的步伐，与时俱进，共同发展进步。

［1］邵培仁，海阔.大众传媒通论［M］.杭州：浙江大学出版社，2005.8.

［2］陈万柏.思想政治教育载体论［M］.武汉：湖北人民出版社，2003.12.

［3］贺才乐.思想政治教育载体研究［M］.武汉：湖北人民出版社，2004.123.

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1007-0125（2015）03-0178-01