艺术类音乐专业考前生声乐课程教学之我见

范勇冠

（江西财经大学 江西 南昌 330000）

艺术类音乐专业考前生声乐课程教学之我见

范勇冠

（江西财经大学 江西 南昌 330000）

考前生也称艺考生、艺术生等。本文旨在对音乐专业考前生的声乐课程教学特点作一个简单的分析和探讨，以江西省音乐专业考前生为例，对其生源构成、声乐课程教学过程以及个人的教学心得等几方面进行阐述，希望对考前生及考前生专业课教师有所帮助。

考前生；声乐；教学

底子薄、时间紧、任务重一直以来是江西省大部分艺术类考前生的共同特点。就考前生的声乐课程教学而言，要使他们在短期内有个质的飞跃，就必须要求我们在声乐教学方式方法上要与高校声乐专业教学有所区别，必须要认识和解决以下几个问题：

一、生源的不可选择性

就江西省音乐考前生的生源特点来看，主要有以下几个特征：1、考生个人对声乐艺术有浓厚的兴趣。我们经常讲，“兴趣是最好的老师”，此类考生虽所占比例不大，但是在学习过程中主动性最高。2、考生盲目认为声乐比钢琴及器乐易学，短期内能见成效。此类考生占大多数，的确，人们普遍认为，只要会说话就会唱歌，声乐的学习是把人体本身当做乐器，只要不打扰到别人随处可练，并且学习声乐不用购买乐器，一定程度上减轻了家长的经济负担。3、家长左右考生的选择。此类考生所占比例最少，学习的主动性不够，有的还“五音不全”，学习过程较为勉强。

由以上特征可以看出，生源的组成不容乐观，以上只是从考前生对声乐学习的兴趣方面进行了分析，除此之外还有考生的嗓音条件、形象气质、音乐感觉等方面未作探讨，对于考前生的声乐专业教师而言，没有挑选理想学生的主动性。

二、考生的专业基础参差不齐，要求教师因材施教

对于完全没有基础的学生。首先，要让学生对声乐这门课程感兴趣。其次，对于这类学生要做到有耐心。我曾碰到过这样一个学生，初次给他上课我就发现他的音准有很大问题，但是声音条件却很棒，于是给他做单音模唱测试，发现他模唱的音总比你给他的音要高一个大二度，于是我就让他试着闭上眼睛集中注意力，在心里模仿音高，再慢慢把它哼出来。他练习了几次有所改观，就这样回去练习了一个星期，等下次来上课的时候基本能唱准练声曲了，再一个星期就告别了同学们送他的“D调音阶”的外号了。

对于有一定专业基础的学生。首先，要让学生认同你的声音理念。因为这类学生对声乐有初步的认识，但这种认识并不成熟，并且对新的声乐老师有一定的排斥心理，对于这类学生，你要给他讲清楚声乐的发声原理、国内外声乐的发展史等，引导学生建立正确且适合他们嗓音特点的声音概念。其次，要纠正学生不良的歌唱习惯。这类学生在此之前都接触过声乐，但不是每个学生都学得很规范，比如压喉、音包字、耸肩、歪脖、手在腰部位置“掏”等，这都是他们普遍存在的问题，而这些问题直接影响到整个歌唱过程。我处理这些问题的方法就是给学生录像，然后给他们讲解这些“小毛病”对歌唱的影响，通过这种录像的方式能更直观、更客观地让学生看到自己的不足并解决问题。

三、不同时期对学生心理的疏导

我认为，考前生的声乐教学不仅仅是只注重技术层面的教学，还应当注意学生不同时期心理的疏导，因为学生在学习过程中的情绪波动能直接影响学生的学习效果，所以及时的心理疏导与声乐教学效果息息相关。

我把考生的整个学习过程分为几个时期：兴奋期、焦虑期、紧张期和疲惫期。

兴奋期一般是在第一个月，这时的考生信心满满，学习起来得心应手，因为刚开始进入系统的学习，同学是新的，老师也是新的。另外学习内容相对简单，在这个时候，专业老师应当给学生以鼓励，让学生产生兴趣和树立信心。

焦虑期一般是在第三、四个月集中爆发，这时能明显发现学生上课心不在焉，学生之间也很容易发生口角，甚至有的学生情绪波动很大。这个时期我认为是一个非常危险但非常关键的时期，因为这个时期处在整个学期的中段，时间过去大半，考生发现自己离高考的要求相距甚远，另外一方面，随着学习的不断深入，课程难度在不断加大，学生在学习上可能遇到瓶颈，这对于普通高中生而言毕竟是一个新的且额外的学科，他们在这个时候感到不能进步也无路可退，所以显得非常焦虑。这个时候专业老师还是要以鼓励为主，并且要让学生觉得这是很正常的，因为每届学生都一样，同时要帮助学生分析他们所遇到的困难并引导他们解决困难。

紧张期一般发生在联考前一个月，因为离考试只有一个月了，这时学生的紧张是一种面对人生大事时的那份谨慎，这时我们只要想办法让他们在保证正常练习的前提下适当放松心情就好。

疲惫期一般发生在校考阶段，因为这个时候经历了多场考试，考生对考试这件事情有一种疲劳感，人一疲劳就会放松，这时还是要引导学生保持适当紧张直到整个考试结束，要让他们认真对待每一场考试。

以上只是个人在教学实践中的一点心得，未尽之处希望各位同行批评指正，同时也希望此文能对考前生及考前生的专业课教师有所帮助。

范勇冠（1986-），湖北黄冈人，硕士，助教，研究方向：声乐表演艺术。

J617.13

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1007-0125（2015）03-0211-01