如何运用导学案

丁迎春

从目前高考改革方案看来，国家正努力将英语从应试方向向实际应用方向引导。如果我们的学生在高中阶段能充分提升英语运用能力，那么在长期的学习过程中将占据很大的时间优势。

经过多年的教学研究实践活动，笔者深刻认识到，英语课是一门语言实践课，在英语教学中应该充分体现“以学生为主体，教师为主导”的思想，注重学生英语能力的培养。那么如何培养学生的英语能力呢？笔者在高中英语教学中，通过使用导学案，指导学生有效地学习英语。

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。导学案的使用是导学案实施高级目标（学习能力的培养）和基础目标（文化知识的掌握）的关键。那么在高中英语教学中应该如何指导学生使用导学案呢？教师不要把导学案当成备课，而要对导学案进行适当的个性化修改，融入自己的创意。学生对导学案的使用，要树立正确的态度、科学的方法、主动的意识。一份好的导学案就是一张精准的学习流程图，它包括几部分：读、思、练、评、记。

一、读：合作探究，学会阅读

阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，阅读量的多少决定着英语水平的高低。根据教育部新课标的要求，学生在高中毕业之前英语阅读量要达到20万词以上，在高考中，阅读的重要性体现的更加明显，而合作探究学习是我国当前基础教育新课程改革倡导的学习方式之一。因此我在课堂教学中，按照事先编好的导学案，根据学习目标和任务，指导学生分组合作学习，充分发挥小组学习，全班学习的集体作用，体现以学生为主体，在合作学习中培养学生主动探究、团结协作的能力，共同探讨研究学习内容，让学生学会阅读英语材料。

二、思：紧扣重点，学会归纳

教师编写的导学案要紧扣教学重点内容，观察学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点，根据考纲、课程标准确定重点，提醒学生重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。要突出学生学的内容，在教法中要融合学法指导，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和归纳总结的能力。在设计和实施导学案时，依据整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。在处理教材时，要理清知识的新旧联系，做到旧知带新知，由熟入生。这样学生在彼此联系中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。学生通过重点内容的学习，学会归纳总结，学会反思课堂所学内容。

三、练：当堂检测，学会应用

教学中的课型制约着教学结构和教学方法，不管是单一课型还是综合课型，一般都是由复习旧课、导入新课、讲授新课、巩固新课和布置作业等环节构成。要了解课堂教学效果的好坏，当堂检测是一个重要途径。掌握当堂课所学的知识有着十分重要的意义：首先，当堂检测有利于学生获得有效学习英语的建议，提高学生学习的效率；其次，科学的质量检测不应该只关注对学生现有英语基本知识和基本技能掌握情况的评价，更重要的是通过当堂检测，学生能够发现自身在学习英语的过程中所遇到的各种问题。

在编写导学案时，要考虑学生的具体情况，适当加入练习内容，当堂检测，达到熟能生巧，学会应用。

四、评：夯实基础，学会反思

夯实基础其实是教学研究中的一个重要问题。在这里，基础是指基础知识点、基本逻辑思维方法、基本思想和方法、基本技能等四个方面。在抓好基础知识复习的同时，还要加强用英语思维的方法和基本技能的训练。在设计导学案时将巩固和掌握基础知识、提高基本运用能力的培养落到实处。针对学生的英语基础知识掌握的不全面，理解不深刻，影响他们的英语思维能力这个问题。在编写导学案的时候要着重基础题的综合训练。训练时至少做好两件事：一是复习涉及到的知识点；二是强化举一反三的能力，寻找涉及到的英语学习方法。课后设置针对性评价环节，学生自评或互评，评价内容要清楚明白。让学生学会反思，通过反思、总结，使学生在每节课中都会有不同程度的积累和提高。

五、记：掌握方法，学会识记

“聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。”掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，是学好高中英语知识的有力保证。进入高中阶段不仅是英语知识总量增加，对学生英语知识的综合运用能力的要求也大大提高。因此，学生应该改进学习方法，积极主动地进行学习，从本质上理解所学内容，学好高中英语。

首先，要从高一第一堂英语课开始，建立和坚持必要的学习常规计划；课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题；上课专注听讲，做好听课笔记，提高听课效率；课后及时做学习小结；按时独立完成作业，及时进行各种知识技能的总结，在总结归纳中要不断追问。其次，集中对比，加强记忆。如常见的易混词adapt（适应），adopt（采用），later（后来），latter（后者），latest（最近的），lately（adv最近），costume（服装），custom（习惯）可以自行归纳，对比记忆，从而达到事半功倍的效果。

在导学案模式下指导学生的英语学习，一方面能激发学生兴趣，陶冶学生情操，从而提高学生的英语素养；另一方面，在编写导学案过程中，也对老师提出了更高的要求，如何将导学案编写得更合理，如何让导学案在学生中发挥更大的作用，这是一个长远的问题。今后，我还要在教学实践活动中，不断改进导学案、使用好导学案，让导学案成为学生的好帮手，给学生的英语学习带来实效，不断提高我们的英语教学质量。

（责任编辑 刘新蕊）