强化语言训练提高学生语文素养的思考

马晓琳

摘 要：语言训练是语文教学之本，教师要着眼语言训练的情感化，尊重学生语言表达的多元性，关注学生语言能力的发展，倡导语言训练的多样性，增强语言评价的趣味性。这样，才能扎扎实实地对学生进行语言训练，提高学生的语文素养。

关键词：学生;语言训练;素养

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）03-0077-01

语言训练是语文教学之本，我们不能理解为语文教学仅是孤零零地训练一些词句，把语文教学课上成仅是字词的训练课。语文（语言）教学中的人文内涵、思想训练、情感熏陶、习惯养成等都是在语言学习过程中完成的，是在语文能力的养成过程中潜移默化地接受和实现的。

一、着眼语言训练的情感化

在语文教学中，我们要做到情理交融，达到育人的目的。其中，学生的情感是学习的催化剂，而教师的情感要和学习的情感产生共鸣。教师发自内心、形于辞色的情感，会直接感染学生，引起学生的共鸣。师生之间应是情感与情感的共鸣，心灵与心灵的呼应，个性对个性的影响。教师的良好而热烈的情感就像涓涓细流一样，会悄悄地流进学生的心里，滋润学生的心田，在不知不觉中影响学生，学生对语言的理解和运用能力就会提高。

如著名特级教师孙双金老师在执教《白杨》时，那一段精彩的赞美白杨品格的语言总令人难忘：“在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。……