浅谈在种植活动中发展幼儿的语言表达能力

颜芳

【摘 要】

《幼儿园语言教育》指出，“语言是人类社会特有的一种现象，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社会化、个性发展的重要标志。”因此，提高幼儿语言表达能力是我们幼儿教育工作者的一项艰巨的任务。立足我园种植特色活动，我从三方面入手培养幼儿的语言表达能力：一、基于班级阶段性种植活动，寻找契机激发幼儿语言表达兴趣。二、立足幼儿园本土特色环境，同伴协商发展幼儿语言表达能力。三、依托家园联合种植活动，形成合力提高幼儿语言表达能力。

【关键词】

种植活动 语言表达

一、基于班级阶段性种植活动，寻找契机激发幼儿语言表达兴趣

多年来，我都在带领小中大各个年龄段的幼儿进行班级阶段性种植活动，观察发现：幼儿在自己喜欢的种植活动中想说、敢说、喜欢说，尤其是在种植的农作物有了明显变化的时候，会进一步激发他们表达交流的兴趣。于是，我就利用这一有效资源开展系列活动，在活动中寻找契机激发幼儿语言表达兴趣。

案例：山药豆去哪儿了

鑫鑫从家里带来了许多山药豆种在种植园里，每天都去观察，可是在第四天的时候山药豆不见了。幼儿发现了这个明显的变化，我抓住契机引导幼儿讨论：山药豆去哪儿了。有的说：“山药豆上周还好好的，这几天有小老鼠乘我们晚上不在，偷偷把山药豆吃掉的。”还有的说：“山药豆不喜欢现在的家，所以不见了。……