“共生文化”对高中地理教师的素质要求探究

季爱民

摘 要：新课程改革要求关照并尊重学生的个性，培养真正全面发展的人才。这对地理教师的素质提出了更高的要求。讲授和提问时，地理专业术语要简练、准确;指导学生读图要“授之以鱼”，更要“授之以渔”;课堂教学中的板书板图应设计得简明、有趣;同时，适时反思地理课堂教学中的得失。

关键词：共生文化;地理教师;要求

中图分类号：G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）01-0046-01

为进一步推进基础教育课程改革，我市在课堂教学改革上提出了三点基本要求：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”。这是共生文化的体现，是学校，是学生，也是教师发展的时代诉求。我们高中地理教师应该抓住这一机遇，在课堂改革的大潮下，在共生文化里成长。

新课程改革的目标是关照并尊重学生的个性，强调学习来源于生活，从实践中学习，解决生活中的问题，以多元评价促进发展，培养真正全面发展的人才，为每一个人奠定可持续发展的素质基础，实现师生的共同成长与发展。这一改革对我们教师的素质提出了一定的要求，比如内容科学（教学设计科学、学科特性鲜明），善于引导（适时适度引导、杜绝灌输包办），充分激励（激励机制完备、表扬鼓励恰当），语言精练（语言形象简练、教态自然大方），媒体恰当（媒体选用恰当、板书合理美观）。这里，试论高中地理教师专业成长过程中应该注意的几个问题，以便更早融入“共生文化”。

一、讲授和提问时地理专业术语要简练、准确

地理专业术语是地理知识的科学概括，教师对于这些地理专业术语，在语言上应该有清晰的表述，应能熟练地挖掘概念的内涵与外延，能用地理语言来创造地理鲜明的形象，让知识浅显、通俗、形象易懂。……