高中英语写作的常见问题及对策

陈涛

【摘 要】在目前教学情况下，高中英语写作受快餐文化和考试冲击，很多时候在实际教学中被弱化。但随着新课标、新高考的实施，写作必将会成为测试的主要内容。写作是语言综合运用能力的具体体现，然而也是很多学生学习中的弱项。写作中要涉及语法、词汇、文体、谋篇布局等诸多方面的知识。因此，写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。作为一线教师，帮助学生找出写作中存在的主要问题，进而寻求良方对症下药，全面提高学生写作水平才是我们的不懈追求。

【关键词】高中英语 写作 问题 对策

一、学生写作中的常见问题

（一）受母语的影响严重，习惯于“中式英语”

很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响，误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中，学生习惯用汉语组织思维，然后翻译成英语，导致用词错误，句子结构汉语思维的痕迹明显，出现大量的“中式”英语，使文章显得词不达意，语病百出，甚至不知所云。例如： Some young people dont have politeness，have good manners.

（二）英语语法不过关，生搬硬套

具体表现为：主谓一致、名词的单复数形式、代词的指代歧义、语态及时态错误、非完整句的错误、断句的错误、融合句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等，如：There have two person stand there. 显然就是一个改错题，正确的应该是：There are two persons standing there.

（三）语言表达能力差，写作技巧贫乏

例如，句式变换少，残句、断句经常出现，前后衔接手段单调，文章枯燥乏味；或是篇章结构混乱，中心思想表达不清。如：In this year， we are very grateful for your hard work， you can get along with classmates and friendly， like a friend do not say， you left I study harder， and students are working.…此句表达同一主题，过多使用短句，使人感觉支离破碎。

二、提高学生的写作能力的对策探讨

可以从教师和学生两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力。

（一）排除母语干扰，强化英语思维

写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差异。因此，不熟悉英语语言思维的人，无论语言功底多深，都不可能写出地道的英语文章。要克服母语对英语写作的干扰，学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程，多了解英语国家的文化习俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套。

（二）坚持用英语教学，创造交际环境

教授每一堂课，教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语。这样可大大提高学生听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话。同时积极创设情境，多给学生提供讲英语、用英语的机会。 如每天上课前几分钟的daily report（可以要求学生用英语讲述任何方面的话题），定期开办英语角， 还可以要求学生用英语写出自己读过的文章的大意（the general idea of the passage）。通过各种渠道、不同方法，让学生每天都讲英语、用英语，在实际使用中提高他们的写作水平。

（三）学会复述课文，加强语感训练

让学生用学过的英语单词复述课文，这可以培养他们的口头表达能力，当然也提高了他们书面表达水平。为了兼顾复习巩固所学的新知识，老师可要求他们尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型来复述；另外，老师还可以让他们利用列关键词或设计一些提示性的问题等方法复述课文。例如，在HOW MARX LEARNED FOREIGN LANGUAGES（SBI Unit21）一课中，我先在黑板上列出了这样一些关键词（以第一段为例）： born in， native language， when… a young man， be forced to， stayed in， went to， before long， made London the base…然后让几个学生起来口头复述课文。这样既巩固了重点词组，如native language， be forced to， before long等，又重现了重点语言点，如make+宾语+宾补等，同时也达到了训练学生的语言表达能力的效果。

总之，高中英语的写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾体中，“教”起着至关重要的主导作用，“学”是主体，起决定作用。因此，教师自身应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，使他们真正实现用英语交际；学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要十年如一日，持之以恒地坚持写作训练。endprint