如何提升高中生的英语阅读能力

梁黎宁

【摘 要】高中英语教学中，提升学生的阅读理解能力是英语教学的重要教学目标之一。英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径，是获取知识的重要途径。但英语阅读能力的提升一直是高中生英语学习中的一大难题。本文通过提出高中生在阅读中存在的障碍，重点探讨提升英语阅读能力的方法。

【关键词】高中英语 阅读能力 方法

《高中英语课程标准》明确要求： “对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”由此可见高中英语阅读能力的培养为新课标的重要教学目标之一，提升高中生阅读理解的能力势在必行。

一、影响高中生阅读能力的主要障碍

（一）对语言文化背景不熟悉。没有足够的文化背景知识，势必影响阅读理解能力的提升。在特定的语篇中，作者论及英语国家的历史、社会、宗教、价值观念，甚至特有的自然环境等非语言知识都会给缺乏这方面背景知识的读者造成阅读障碍。

（二）词汇构成没掌握。英语中除一部分核心词汇外，许多词汇常带有特定的文化信息，读者仅凭汉语释义很难体会到某一个词在文化内涵和汉语词义上的差异。如：dragon（怪兽），drive（驾驶，驱赶）两词在汉语中与英语中运用是完全不同的。

（三）语法规则未领会。主要表现在高中生遇到长句时搞不清句子的结构，遇复合句时易造成理解偏差，遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。这主要还是英语基本功不扎实。任何一种语言都有自己的语法规则，即遣词造句的规则和词型变化规则。近年来，由于高考英语语法试题分值减少，有人提出教学中要淡化语法的观点，高中生也就片面理解为学不学好语法无所谓。如果高中生对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差，从而影响阅读理解。

（四）表达方式不熟练。在英语中，习语、俚语，成语、谚语等特定的语言结构和表达方式积淀着丰富的英语文化。阅读时，仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。例如：Zhou Jian didnt study hard and failed in the entrance examination and now he has to face the music.句子中face the music 就是习语，face the music 指“面对困境，承担后果，自作自受”之意。那么上文的正确解释是“周建学习不努力，没通过入学考试，他这是自作自受。”英语习语有的意思明显，有的富于含蓄，意在言外，能引起丰富的联想。如：He was born with a silver spoon in his mouth， he always thinks he can do what he would like to.如果不根据下文，翻译时就会认为这孩子出生时有点不可思议，对句子的内容感到不解。其实它的正确翻译是“他出生在富贵之家，总认为凡事都可随心所欲。” 这些都反映了英汉两种文化的差异。

二、教给高中生提升阅读能力的方法

“教是为了不教，学是为了会学”。通过学习借鉴，高中学生有必要参考以下学习方法。

（一）略读法。又称“浏览”，就是很快地浏览全文以求抓住文章的大意。要想利用略读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。主题句多数置于每段的开头，也可能放在段落的结尾或段落的中间。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。

（二）圈划法。圈划法就是指先看短文并加以圈划重要信息，然后再看问题。用这种方法做题，可快速阅读全文，了解文章的大意以及中心思想。

（三）倒读法。倒读法就是指先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中注意力，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。

（四）猜测法。在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样耗时太多。因此学习如何利用上下文猜词义会很有帮助的。一个好的读者就是一个好的猜测者（A good reader is a good guesser）。比如说：以同义词、近义词为线索猜测词义法；观察难词前后的句子可以帮助理解词义；反义词和对比关系为线索猜测词意；根据上下文猜词意等等。这些方法都需多加练习。

（五）意群注视法。传统的阅读是一个一个字地看， 眼睛要做多次不必要的跳动和停顿。意群注视法即在阅读中不是一个一个字的读而是把句中相关联的词连成一个一个较大的单位，一组一组地理解，扩大视觉间距，最终达到“一目十行”的理想状态，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨。

总之，英语阅读能力的提升必须靠大量的阅读训练，才能掌握一定的语言知识和阅读技巧。对于高中生阅读速度慢、障碍多、效率低下的现象，应从克服英语词汇、文化知识、阅读方法和推理能力等方面的障碍着手，指导高中生掌握基本的阅读技巧和方法，进而提升高中生的阅读能力。

【参考文献】

[1]航金桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[2]Christine Nuttall.外语阅读技巧与教学[M].上海外语教学出版社， 2010.endprint