小学音乐常态课下唱歌教学的误区与对策

蒋静

【摘 要】唱歌教学在整个音乐教学中占最大的比重，是小学音乐教学的重要组成部分。但是现今小学音乐常态课下唱歌教学有一些误区，本文分析了产生误区的原因，并且指出了相应的对策。

【关键词】唱歌教学 误区 对策

前言

在新课改政策的引领下，现在音乐教学的形式越来越多，并且更加注重创新与务实。常态课教学是对音乐本质教学的落实，更是注重扎实的教学。但是由于小学音乐常态课下唱歌教学走入很多误区，导致教学的结果差强人意，甚至有些学生因为没有接受到正确地教育，导致嗓音出现问题。因此，怎样正确而开展教学、走出误区，是每个小学音乐教师不可忽视的问题。

1小学音乐常态课下唱歌教学的误区

1.1刻求轻唱或喊唱

目前很多小学音乐教师为了塑造学生的声音，刻意要求学生轻唱或喊唱。这两种唱歌方式都是非常极端的，前者刻意压抑学生们的嗓音，根本不管歌曲所要表现的感情与情绪，造成学生一味地控制声音，表情呆滞，无法从内心与音乐取得共鸣。后者则是为了营造高昂的课堂氛围，一味要求学生的气势，学生们只顾努力提高自己的声调，完全不知自己在干什么，有些学生更是形成了歌就是用来吼的观念。由于长时间的吼唱，很多学生声带上出现了问题，比如声音嘶哑。

1.2误把整体一分为几

有些教师出于使学生更好地学习的目的，将一节课一分为几，对于重难点节奏可以训练，对于简单的节奏一带而过，造成活动目的不明确，搞得学生一头雾水，使其没有了学习兴趣，这样后面安排的课程也就没有什么作用了。课堂内容界限过于明显，容易使学生的实际接受程度较差。教师本是出于好意，但结果往往适得其反。

1.3误选范唱方法

教学的目的是为了培养学生的兴趣爱好，陶冶他们的情操，并不是为了培养专业的歌唱人才。所以在音乐教学时应该着眼于全体学生，要有足够的责任心，并且不断地继续探索研究，努力提高自身技能修养，全面提高学生能力水平。

1.4课外歌曲的学唱效率低下

如今，许多小学音乐教师在指定教材的音乐常态课结束后，会附带些课外歌曲的学唱。由于教师忽视课外学唱的重要性，往往不从实际出发，不顾学生的年龄、个性特点以及接受能力，仅凭自身的个人爱好进行曲目教学，对意义深远却及其难唱的艺术歌曲，或者是曲调优美，却无实质意义的流行歌曲教学把握不当，更有甚者会采用一些庸俗的教学手法。这可能会使学生产生理解上的误区，长此以往，学生掌握不了所学内容，会慢慢产生消极情绪，导致唱歌教学的效率低下。

2走出误区的对策

2.1根据学生的实际接受能力选材

现今许多小学音乐教师随意选材，忽略学生的实际接受能力，造成人才浪费这一局面的出现。学生在小学时代接受的音乐教育是至关重要的，对其以后接受教育的影响非常大。如果在这个阶段没有接受到正确的教育，那么今后可能会在学习音乐的弯路上越走越远。作为一名教师，必须担负起对学生正确教育的责任，不应该因为自身喜好，而对学生进行错误的引导。

2.2讲述歌曲蕴含的内容，并合理调节音调

针对有些小学音乐教师刻求学生轻唱或喊唱这一现象，我认为教师在教歌时首先应该引导学生感受和体会歌曲所表达的内容及情绪，然后再根据音调的变化及时对学生进行调节。只有当学生真正理解了歌曲中所蕴含的情绪，切身融入到歌曲当中，感受旋律的起伏变化，才能使其从内心接受教师对于音调的调节。这样无论是对于教师还是学生都有很大的好处，对于教师来说，能够更好地教育学生，提高自身能力；对于学生来说，能够更好地学习，丰富自我。

2.3教师在授课中应及时发现并合理解决问题

在课堂上，当学生在学唱过程中出现问题时，教师应该及时指出并予以纠正，不应该为了省事而任由学生瞎唱。并且，教师在指出学生问题时也要讲求一定的方法，顾及到学生的颜面。要知道，当今学生的受挫能力越来越弱，因为教师没有采取恰当的方法解决问题而轻生的学生比比皆是。因此，教师在解决学生的问题上，不仅仅要做到及时指出，还要采取合理的方式。

2.4提高教学设计的趣味性、完整性

兴趣是学生最好的老师，倘若一个教师的教学不能引起学生的兴趣，学生们毫无积极性，那么教学效果会大打折扣。因此教师在教学设计实应该认真构思，可以适当加入一些游戏环节，使课堂氛围轻松愉悦，从而提高学生的学习兴趣，这样可以很好地提高学生的实际接受程度。教学设计的完整性也十分重要，一堂好的课不应该太过主次分明，课堂界限太过明显往往使学生接受不到完整的教育，因而对于课堂内容的完成程度也会下降。只有教学设计具有足够的趣味性、完整性，学生才能更好地掌握教学内容，教学效果才会更好。

2.5注重教学的规范性

教师在教学时必须时刻注意其规范性，因为小学生的模仿能力非常强，教师的一个不经意的行为可能就会对学生以后的学习造成很大的影响，因此教学的规范性是非常必要的。教学的规范性包括教师在课堂上要注意言行；应该坐着弹琴；范唱要标准；把握曲风；课件制作的实用性等。

3结语

既然已经指出了小学生音乐常态课下的唱歌教学误区，教师们应该反省一下自己，并且合理改善自己的教学方法，根据学生的性格、年龄特征及实际接受能力合理安排教学内容。同时，注重增强学生对于课堂的兴趣与积极性，以此来更好地提升教学效果。教师要用音乐来引导学生，让学生能够从中感受到学习的乐趣，从而实现真正意义上的音乐常态课下的唱歌教学。

【参考文献】

[1]谈如何把唱歌教学落到实处[J].中小学音乐教育，2012（11）：12-13.

[2]浅谈重视中学生唱歌及合唱课的教学实践[J].美与时代（下旬刊），2014（5）：27-31.endprint