民间传统游戏构建下的小学体育课堂实践

李莉

【摘 要】民间传统游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，是民族的精华，有着十分悠久的历史。本文详细阐述了民间传统游戏的特点，并针对民间传统游戏构建下的小学体育课堂实践进行分析，提出了几点建议。

【关键词】民间传统游戏 小学体育 课堂实践 创新

前言

随着新课程改革的深入实施，体育新课改“以生为本，健康第一”的指导思想得到了进一步落实。在课堂教学的内容方面，新课程标准并没有做硬性要求，而是将课堂教学的主动权归还给体育教师，让体育教师自主选择健康向上，且能达到教学目标的教学内容。在广大体育教育工作者的不断探索下，民间传统游戏逐步渗透到小学体育的课堂教学中。由于民间传统游戏具有生动活泼、器材简单、内容丰富以及富有娱乐性、趣味性、启蒙性等特点，十分便于开展与普及，在激发学生参加体育活动积极性的同时，还能有效提高学生的动手能力，促进学生的全面发展。

一、民间传统游戏的特点

随着新课改的提出，传统的教学模式已不能满足现代化教学要求，这就要求教育工作者应积极探索全新的教学方法。民间传统游戏在小学体育课堂中的应用便在这一背景下应运而生，可有效培养小学生的竞争意识，具有十分重要的作用和意义。

（一）浅显性

民间传统游戏来源于群众生活，是广大劳动人民智慧的结晶，较为简单，易于接受，不受时间、空间及工具的限制，例如捉迷藏、踢毽子等。

（二）趣味性

民间传统游戏由于自身的趣味性受到了大力推崇，迎合了广大劳动人民的需求，与现代小学生的好动性和好奇心相匹配，适应性较强。

（三）竞争性

游戏的互动性是一项先决条件，在互动的过程中，相互竞争也是不可避免的，在提升小学学生兴趣的同时，有效培养了小学学生的竞争意识，有助于学生综合素质的提升。

二、民间传统游戏构建下的小学体育课堂实践

（一）创设教学情境，活跃课堂气氛

将民间传统游戏引进小学体育课堂中，教师可以根据游戏的特点，创建与教学内容相联系的情境，让学生在和谐的学习氛围中参与体育活动。为了让学生更加了解传统游戏的内涵与动作，从而达到教学目的，在上课之前，教师应当让学生通过网络或阅读室搜集相关资料，了解某一种民间传统游戏的起源，并在上课时表达自己的观点或见解，从而使课堂气氛更加活跃，也可使学生在学习中保持快乐的心情。以“龙舟竞渡”为例，笔者在上课之前首先让学生谈谈自己对“龙舟竞渡”的理解，在学生积极表达自己的想法之后，笔者才向同学简单介绍了“龙舟竞渡”的历史，又通过相关照片的展示提高学生的积极性，再将改革后的“龙舟竞赛”游戏介绍给同学们，最后示范动作，开始教学。利用民间传统游戏展开小学体育教学，可以使课堂氛围一直处于最佳状态，学生在感受到学习体育的快乐时，还能充分了解民间传统游戏的意义与内涵，有效提高了体育教学的效率。

（二）激发学习兴趣，化被动为主动

民间传统游戏构建下的小学体育课堂，能激发学生对体育的兴趣，让学生从懒散、被动的学习状态逐渐转变为主动学习、积极学习。许多民间传统的体育游戏学生都有所了解，因此教师可以先利用这些简单的游戏培养学生对体育学习的兴趣，再根据学生的学习情况适当增加学习难度，使学生一直保持在积极学习的状态。例如，对于大部分学生而言，“跳格子”属于十分简单且常见的民间传统游戏，很多小学生课间休息的时间都会玩。原本的游戏规则是跳完一个格子之后才能建立一格属于自己的“房子”，也可以将格子平均分给游戏参与者，在将格子跳完之后拆掉对方的“房子”，建立自己的“房子”，最终先拆完“房子”的人获胜。在“拆房子”与“建房子”的过程中，学生要不断地相互追赶、相互竞争，这不仅能锻炼学生的身体，还能培养学生的竞争意识。

（三）改革传统游戏，培养创新意识

快乐是一种巨大的力量，能有效提高学生的学习效率。因此，在小学体育课堂上，教师应当让学生在游戏的过程中充分感受到学习的快乐，从而使学生更加热爱学习。小学生具有好奇心强、兴趣广泛、喜欢模仿等特点，教师可抓住小学生的这些特点，直接将小学生的兴趣转化为学习的动力，将民间传统游戏引用到小学体育教学过程中，以灵活多样的民间传统游戏调动学生的学习积极性，并让学生参与到游戏的改革中，利用小学生丰富的想象力，使传统的游戏变得更加生动。以“盲人抓瘸子”为例，该游戏原本的规则是蒙住一个人的眼睛扮演盲人，但是这个蒙眼进行游戏的过程并不十分安全，因此笔者向学生征求改革意见，有学生建议将遮布改薄，但是有学生认为遮布薄了之后，扮演瘸子的同学会比较吃亏。于是笔者再次综合学生的意见，最终将遮布改薄，同时将“瘸子”改成单脚跳。如此一来，不仅大大提高了游戏的安全性，而且让学生在进行游戏的同时享受到自己的创新成果，充分体验到游戏的乐趣，从而有效完成了教学目标。此外，笔者常让学生结合多种民间传统游戏创造出新的游戏，提高了学生学习体育的积极性，同时培养了学生的创新能力。

结束语

综上所述，教师应将民间传统游戏应用到小学体育教学中，并且不断总结和完善体育课堂中的不足，寻求出最具适用性的教学模式，从而使学生在学习过程中表现较强的自主性，为提升小学学生综合素质夯实基础，进而有效地提高教学质量。

【参考文献】

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