如何培养学生对音乐的学习兴趣和创新能力

斯琴

【摘 要】兴趣是学习的动力，音乐教学尤其如此。因为歌唱和演奏都是情感的表露，音乐是给人快乐的，所以，音乐教学趣味化、快乐化是课堂教学改革的目标之一。本文就音乐教学中的一些制约学生兴趣的因素，提出一些相应改革建议，来促进学生自主学习能力的发展。

【关键词】音乐课程 实践活动 教学方法 创新

一、 音乐课程的设置与变革

（一）课程的改革

培养学生的学习兴趣，不是某一节课程或某一项实践活动能够完成的，它是一项整体系统工程，必须通盘考虑整个教学体系。在课程的设置上，不仅要开设传统的专业课程，还要增设学生感兴趣的知识和活动。所以在原有课程基础之上还应开设第二课堂，这有利于开拓学生视野，激发学习兴趣，为建立学生扎实的专业基础和培养广泛的兴趣爱好打下基础。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容过于注重书本知识的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（二）实践活动

音乐作为一门人文艺术学科，在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新意识，培养学生的创新能力，提高学生综合素质。创新能力来自于学生强烈的表现欲望，教师给学生表现的机会，学生才能对自己的创作有成就感，只有教师的肯定和鼓励，学生才会不断地去尝试创造。千万不能扼杀孩子的积极性，要有意识地培养学生敢于大胆创新，勇于探索，从而形成其渴望表现、渴望创新的良好心理品质。给学生一个自己的舞台，让他们自编、自导、自演一个舞蹈。多参加学校组织的各种文艺演出和活动，消除学生在台上的恐惧心理，增强自信更有助于学生今后的创作、创新能力培养。学生只有在不断的实践活动中，才能成长成熟，才能知道自己的不足，扬长避短。在具体教学课程中，老师不在是机械地教，学生不再是机械地学。例如，《天下妈妈都是一样的》一课，老师让学生唱完歌曲，理解歌词之后根据歌词大意与节奏特点，分组自行创编舞蹈动作，进行比赛，教师给予鼓励和肯定。教师给予点评，指出每一组的优点和缺点，并加以引导。让学生在活动中吸取知识，同时也培养了孩子的学习兴趣和创新能力。

二、教学方法的改进

（一）探究式教学

在探究式教学中一定重视实践活动。实践活动是探究的非常基本的方式，也是现行音乐教学中的薄弱之处，可以说无论怎样重视实践活动都不过分，探究性学习中的实践更提倡学生主动设计有明确探究目的的实践活动，不提倡照方抓药式的实践。这就是布鲁纳所说的“要让学生理解掌握学科的基本结构，能够独立解决问题适应社会发展的要求，就得让学生具有良好的研究问题的基本态度，掌握良好的学习知识和探究问题的方法”。教师在教孩子们一首新歌的时候，首先讲述一下歌词的创作背景以及创作者的人生经历，让学生知道歌曲在当时起到的作用和意义。比如，《中华人民共和国国歌》和《义勇军进行曲》的由来，还有两者的关系，当时在战火纷飞的时代聂耳是如何创作的等等。这样可以加深学生的影响，同时也丰富了学生的文化内涵和修养，也知道了一些历史知识。

（二）教会学生学会自学方法，提高自身素质

学会学习并不是要我们照抄照搬他人学习成功的经验和方法，而是要我们甄别什么样的方法更适合自己的特点，善于总结自己学习成功的经验和失败的教训，从而学会自我评价和调节自己的学习行为，总结出一套适合自己的学习方法，逐步培养和提高自学的能力，从“学会”进入“会学”的佳境。学生要培养自己的创新意向，所谓创新意向是指人经常处于打破旧事物、创立新事物的欲望中，常常追求用更合理的新事物取代不合理的旧事物。

三、考试制度的调整

考试是为了全面检查基础知识，着重能力测试，以知识，智能结构是否合理为标准评量，选拔人才，督导教学双方实现教育目标。由于受应试教育的影响，被许多老师看作是法宝的考试，被许多教育行政官员强化了又强化的考试，在相当大的程度上造成学生心理上的负面效应。学生丧失信心，好奇心被泯灭，兴趣被扼杀，这意味着学生失去了前进的动力，这可能影响到学生的一生。考试的形式也要多样化。不能再采用唯一的闭卷考试方式，让学习死记硬背老师传授的知识。既然每门课程都有系统讲授内容和探索研究内容，考核方式就可以有多种选择。由教师根据学生多方面的表现对该生的知识、能力和素质做出综合评价，这样就比较综合而客观地反映学生掌握知识的水平，避免“一考定终生”的考试弊端。应将考试变为评价，用过程性的全面综合性评价来代替一次性考试更为科学合理。要多层次，多角度地对学生进行更加公正全面的综合性评价。

【参考文献】

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