信息技术在小学语文作文教学中的作用刍议

李强

要提高写作教学的效率，就要在写作教学中，注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。信息技术作为教学的辅助手段，在培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创造能力等方面具有独特作用。

一、运用信息技术指导学生做有效观察

观察是写作的基本条件，写作教学必须教导学生要善于观察，只有留心观察，才能获得写作的素材，才能有写作的基础。即教学生如何提取有效信息，提高信息输入率和质量，增强写作的感性材料。观察虽然是一种与生俱来的能力，但学生的使用是盲目和低效的，要通过教学形成一种实用的能力。使用信息技术能够展示丰富的图片、制造愉悦的音效、播放动感的视频，这些都紧紧地抓住了学生的观察兴奋点，促使学生调动积极的学习因素从特定角度进行有针对性地观察，这样的观察力才是有的放矢。另外，信息技术在显示中有有意定格、重播再现等功能，可为教学提供可控观察。尤其可以利用图像的慢放与快进、放大与缩小、定格与重复来强化学生的观察，使学生细致地观察到某些在生活中稍纵即逝或漫长复杂的过程，在指导学生描写自己喜欢的小动物时，可以播放一种小动物的视频，边展示边指导学生有针对性地观察。调动学生感官去观察动物各种的姿态，并抓住其特征，把最具代表性的图片展示出来，按从整体到部分，从头到尾的顺序进行一步步地观察。运用信息技术对图片进行处理，可以做到抽拉，反复比较，连续观察，指导学生注意事物的动态变化。这样，通过细致而有序地观察，学生就会全面而系统地观察事物，为写出生动的形象打下基础。学生根据观察获得的信息，结合老师的指导，能更好地构思自己的文章，他们在观察中轻松地完成了写作，同时培养了学生的观察能力。

二、通过信息技术激活学生的发散思考

由写作素材转化为文字，需要经过思考的催化。写作的取材、立意、构思、加工等环节都需要发挥思考的作用。启迪学生的写作思维，才能更好地提高写作教学的效率。信息技术对于激活思考有积极的作用，它让静止的文字、图画变为动态的形式，化抽象的理论为形象的演示，使声、光、电有机地融合，为学生思考写作提供了一个开放的活动环境，能有效地激发学生的兴趣，引导他们观察，启迪他们思维，为培养他们的发散思考的能力，为作文教学打开新的局面。利用绘图软件或交互技术教会学生适当取舍素材，合理构思脉络。如让学生记述一次社会实践活动，这次写作的内容应以实践参观的见闻和感受为主，但学生往往抓不住写作的要点，过多描写一些次要的内容，出现了详略失当的情况，这就是学生的思考不全面，且缺少主线。教师可以用信息技术和学生完成一份“写作地图”，以简单的图画和简略的文字，再配以相应的照片，既回顾了活动的重点，又列出了写作提纲。先以简图画出参观的路线，理清要写的作文脉络；再在上面标注一些重要的景点，明确写作的重点。通过信息技术直观演示，指导学生以写作的思考方式合理处理素材。运用信息技术，使得音画同步、形声并举，更容易刺激学生的感官，面对轻松的教学方式，学生能更自然地投入到学习中，学生的思考也就更活跃。直观的演示方式也能让学生一目了然地抓住思考的要领，这种思考方式会植入到学生头脑中，学生的思考不再盲目，就能提高写作的质量，这就大大地提高了写作教学的效率。

三、借助信息技术训练学生的自我表达

叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指。”写作教学归根到底是对语言表达的训练，而在实际教学中学生往往陷入无话可说的境地，借助信息技术能够能够更好地进行表达练习。运用信息技术创设教学情境，展示具体直观的教学材料，增强了课堂教学的表现力和可控性。漂亮的画面、多变的色彩、优美的音效，很容易引起学生的注意，激发学生的兴趣，是指导学生有意识地想象，进行表达训练的最佳手段。教师应该给学生创设勇于表达的平台和活动，促使学生从内心的感悟升华为完整、流畅的表达。使用信息技术，对画面、图片进行处理和展示，学生的表达也就能完整，言之有物，层次清晰，生动形象了。展示一个复杂的场景时，可以将场景内发生的事分解开来，对人、物、事做分别地描述，之后整合到一起做一次完整地表达。

四、利用信息技术培养学生的自由创造

创造力是学生写作能力的集中体现，是一种核心能力。根据不同的写作要求，创造性地运用各种表达方法和语言素材，写出富有个性的文章，是一种高级的语言应用能力。《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：在写作教学中，要“鼓励学生写下心中的事物，激发他们展开想象和幻想”。要“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。就写作上的创造力来说可以分为两种，一种是语言的创造力，一种是布局谋篇的创造力，后者更是一种核心能力，语言只是这种精神内核的外化而已。小学生思维活跃，有着丰富的想象力和强烈好奇心、求知欲，正是培养创造力的有利阶段。信息技术展现的教学素材直观形象逼真，既能满足儿童的新鲜感，又有助于教师指导学生写作。学生的创造力是动态的，信息技术最大的优势在于动态的表现力，两者的结合将会产生一个动态的教学氛围，学生的创造力得以施展。利用信息技术辅助教学，把感知的事物形象直观地表现出来，通过图片、音频、视频等技术手段刺激学生的多种感官，调动他们浓厚的兴趣和强烈的好奇心、求知欲。

信息技术是助推教学新的活力，犹如一阵清风吹散了笼罩写作教学的雾霾，它弥补了传统教学的不足，让更新的教学方法得以实现，为写作教学打开了新的局面。作为教师，要以信息技术，改造传统的教学方法，提高教学的质量和效率。

【参考文献】

[1]代梅花.多媒体写作教学的优越性[J].小学语文教学，2001（9）：41.

[2]季红翠.现代信息技术在小学语文写作教学中的运用[J].中国教育技术装备，2012（28）：96-97.endprint