试论如何在初中数学教学中实施素质教育

刘国丽

【摘 要】教学改革的步步深入，使得素质教育思想在初中教学过程中得到了广泛的传播。初中课程在课程的数量、难度上都有了提高。作为初中比较重要的一门课程，在教学中渗透素质教育思想，就必须根据这门课程教学内容的逻辑性、抽象性特点，并且抓住不同学生的心理素质特点，才能使素质教育在初中数学教学过程中得到良好的效果。

【关键词】初中 数学 素质教育

前言

学生对于世界的认知能力主要形成于初中阶段，而初中阶段的学生其叛逆心也最强，因而在教学过程中融入素质教育就成了必不可少的内容。初中数学作为初中阶段一门重要的课程，对于学生今后的健康成长有着深刻的影响。以往传统数学教学思想使得教学和现实生活相脱离。传统的教学方式也不符合新时期教学理念。因而，如何将素质教育融入初中数学教学当中，就成为广大教师必须重视的问题。

一、什么是素质教育

素质教育是着眼于提高全民素质从而实现教育立国的一种先进的教育思想，主要着力于教会学生学会做人、学会学习、学会创造，做到身体、心理健康，即面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以提高国民的综合素质为最终目标的实践教育活动。素质教育不仅是一种先进的教育思想，更是一种教学手段。它尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，全面开发学生的智力，进而促进学生的全面发展。素质教育既是教育的本质要求，又是实现现代化教育的根本要求。数学作为初中学科中的一门重要课程，必须坚持贯彻素质教育在教学中的应用，课堂教学是实现素质教育的必要手段。

二、初中数学教学中应用素质教育的核心

本课题首先研究什么是素质教育，进而对初中数学教学中素质教育的核心进行探讨。

（一）爱国主义教育

初中数学教学中应该将爱国主义教育贯彻在具体的数学教学过程中，这就需要广大教师结合数学教学以及教材内容，深层挖掘教材中的爱国主义思想，运用生动活泼的方式将素质教育思想体现出来。教师可以将数学教学背景知识，在教学过程中，传授给学生，激励同学们学好数学知识，这也是爱国的体现，要让学生明白爱国主义体现在学习的方方面面。

（二）辩证唯物主义教育

辩证唯物主义教育是指将辩证唯物的观点应用于现实教学当中。辩证唯物主义观点也是现行教育推行德育教育的核心内容。在实际的初中数学教学当中，广大教师只要细心研究，都会发现辨证唯物主义的j影子。例如：在讲点动成线，线动成面类似这样的知识中，就能在数学知识的同时，将辩证唯物主义的观点也教给学生，让同学可以深刻理解数学知识。

（三）人文科学精神和审美教育

我们所说的德育不仅包括爱国主义，还包括科学人文精神教育以及审美教育。广大教师在传授学生爱国主义思想的同时，也应该将人文精神渗透到教学的各个环节中，与此同时，数学教学不仅仅是枯燥的理论讲解，还要向同学们展现美，让同学们受到美得影响。

三、在初中数学教学中实施素质教育方法

本课题首先研究什么是素质教育，然后对初中数学教学中素质教育的核心进行探讨，进而剖析出在数学教学中实施素质教育的方法。

（一）剖析教材中的德育思想

在初中数学教学过程中，教师作为传道授业者，自己首先要深刻理解教材内容，深层挖掘教材中涉及德育的内容，研究透彻，将德育思想与传统的课堂文化知识有机地结合起来。例如：教师在讲解什么是“勾股定理”的时候，可以将教材中隐射的勾股定理的来源，以及谁发明了勾股定理，对国家有什么贡献等等细致地讲解给学生。学生通过老师的讲解，不但学会了勾股定理，也体会到了爱国主义思想以及民族自信心和无比的自豪感。这样就会激励他们在以后的学习中持之以恒，向那些优秀的人学习，为国家做贡献。

（二）培养学生的能力

教师在教学过程中要注意培养学生的能力，包括学习能力、思维能力以及认知能力。这就需要教师转变传统的教学观念，不能只是“教师说，学生听”，应该注意在教学过程中提高学生自主学习的能力，培养学生独立思考、独立解决问题的能力。教师不再是一步步扶持学生的“拐杖”，而是学生的朋友，给予学生足够的关心和足够的帮助。在点点滴滴的教学过程中把学生培养成为全面发展的人才。这样学生才能更好地学习，充分发挥主观能动性。教师的教学会变得容易，学生的学习也会变得容易。这才是真正的素质教育在教学中的应用。

（三）培养学生的心理素质

由于父母外出打工，我们这种乡镇中学留守学生越来越多，他们的心理素质普遍较差。如何适应现代社会环境是每个学生将来必须要面对的问题。作为教师，如果只是“传道授业”，恐怕已经难以使同学们走出校门适应社会。这就要求我们的学生需要强大的心理素质去面对不同的社会情况。因而，在初中的教学过程中教师培养学生的心理素质，就必须先充分地尊重学生，理解他们的所思所想，鼓励他们积极展示自己的才华，从而培养良好的心理素质。

结论

综上分析可知，素质教育在数学教学过程中起着重要的作用，广大教师在教学过程中应该充分贯彻素质教育。在具体的实施中，首先教师要自我探寻教材中的德育内容，然后在教学中潜移默化地影响学生，为他们德智体全面发展保驾护航。

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