传统文化如何融入小学课堂

赵丙仪

【摘 要】在现代小学阶段的教学过程中，如何释放出传统文化的魅力和影响力，将传统文化融入到小学教学实践之中，成为教师和学校领导们应当思考的问题和研究的课题。本文将对小学教学过程中的传统文化融入策略进行分析和研究，以供参考。

【关键词】小学教学 传统文化 融入

1前言

古代先贤们通过选故事和警句，并以诗歌形式为孩子们创造了《三字经》《弟子规》等经典启蒙之作，使孩子们的心灵得以洗礼，并且养成了良好的行为习惯。古文经典之处在于韵律优美、行驻坐卧之间皆可读之。小学阶段的学生好奇心非常强，而且求知欲也非常旺盛，对于喜欢的书或手不释卷，或兴趣盎然，潜移默化之间，他们的情操已经熏陶而成。然而，小学生对中国传统文化的认知相对比较浅陋，有时甚至只是一知半解，因此需要对他们进行引导和教育。基于这一研究视角，将传统文化引进校园、引进课堂，非常有必要。

2传统文化进学校、进课堂的有效策略

随着新课程改革的不断深化，利用传统文化在教育教学中的优势，将其有效地融入到教学实践之中，针对小学生的心理和年龄特点，不断创新和改进教学理念、教学方法，将传统文化引进学校、融入课堂，成为当前一线教师的首要任务。那么，如何才能将传统文化有效地融入到现阶段的小学教育教学过程中呢？笔者认为可从以下几个方面着手：

2.1校园文化建设过程中的传统文化渗透

实践中可以看到，良好的校园氛围是实现教学目标的必要条件，因此在小学校园文化建设过程中，应当有效地渗透和彰显传统文化的魅力。比如，将各年级班集体在作最小单位，合理地布置教室，将传统文化方面的内容融入到空间情境设计之中，在教室墙上张贴思想家们的画像、警句墨宝；黑板报新开辟传统文化专栏，以传统文化为主题，每日都要更换不同的传统文化内容，从而营造浓厚的校园文化氛围；在进入校园的明显位置，建议设传统文化展板，将《弟子规》等传统文化精髓列入其中；同时还可以设电子滚动字幕，将传统文化小故事简化后不停地滚动展示出来，每天都要有新意；有条件的学校，还可以装置设备，在课间以大屏幕的形式播放传统文化内容的故事短片，以此来营造浓厚的传统文化氛围。

2.2从德育教育入手，渗透传统文化

人的品行修养是指导个体行为的重要内容。在现代小学阶段的教育教学过程中，德育应成为教育的主题。传统文化中的内容多可作为德育范本，所以建议从德育教育方面着手，逐渐渗透传统文化。比如，以“三礼”为主题的德育教育，可在全校范围内开展仪态、仪表以及礼仪方面的教育教学活动，尤其是礼貌用语、肢体语言、着装发型以及课堂礼仪和师生之间的礼仪等。在德育教育过程中，应当从学生们的日常生活入手，利用传统文化和美德故事，对学生的日常不良行为进行矫正，可以取得非常好的教学效果。

2.3加强日常礼仪与行为规范教育

据调查发现，无论是城里的孩子还是农村的孩子，在今天的大环境背景下，基本上都过着“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活，除了课堂内外的书本学习之外，参与实践的机会非常少，更谈不上体验生活的艰辛和困顿。因此，笔者认为小学阶段的传统文化教育，不仅要引进来，进校园、进课堂，而且还要走出去，这样才能真正地实现传统文化的融入和德育教育的目标。比如，利用周末的时间，组织学生们到敬老院看望孤寡老人，清明节到烈士陵园祭扫革命先烈，然后组织开展讨论活动，让学生们勇于发言，说出自己的感受。为了避免组织活动流于形式，我们在传统文化教育和实践过程中，应当从日常礼仪、行为规范方面着手。以《弟子规》为规范，“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切；置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽；衣贵洁，不贵华。”在此过程中我们应当从根本上纠正一个思想认识误区，不能一味地批判孩子们受封建残余思想毒害太深，而是应当认识到以《三字经》和《弟子规》为代表的启蒙读物，实际上是古人在长期的摸索和总结中得出来的教育理念，是教孩子们待人接物的基本常礼。因此，在学校文化建设和德育教育过程中，我们不能一味地给孩子们提倡空洞的“爱国主义”，因为这对他们来讲，实际上是一种朦胧、虚化的观念，对国家、民族的情感没有清晰的意识，空洞乏味的宣言和说辞，对小学生而言意义不大；笔者认为，与其采取本末倒置的教育模式苦口婆心地给小学生讲大道理，不如从仪容仪表、尊重师长以及穿衣坐相和洒扫应对方面一点点地渗透来得更直接、更实际。 因此，中小学语文课本中，应有日常生活应对方面的内容，将语文学习与基本礼仪、生活常识结合起来，步步是实，件件有用，积极实践，才能真正起到应有的育人作用。

结语

总而言之，小学阶段的传统文化教育是一个循序渐进的过程，既需要从校园文化建设方面下功夫，又要将传统文化与现代小学教育教学活动有机地结合在一起，利用传统文化的强大感染力，引导学生感悟几千年来中华民族传统文化的力量，这对小学生而言是一笔巨大的财富。

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