基于文化育人视野的小学德育策略初探

钟海彬

【摘 要】教育的根本在于育人，小学是每个人踏入知识大门的启蒙教育时期，是培养学生德育的黄金时期。小学教育作为基础教育，肩负着文化育人、文化兴国的重大使命。广大小学教育工作者必须充分认识到本阶段培养学生德育的重要性，认识到目前小学德育教育仍存在较大问题，积极探索，改革创新，树立文化育人的理念，逐步促进小学德育的发展，以满足文化育人的需求。

【关键词】文化育人 小学德育 策略

1引言

随着课改的进行，德育越来越受到小学教育工作者的重视。作为素质教育的重要组成部分之一，学校必须重视学生的思想道德教育，树立文化育人的理念，努力培养新时期的“四有”新人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

2文化育人概述

2.1文化育人的含义

相对于知识育人，文化育人把培养学会做人放在教育的首要位置，重视对学生价值观、性格、态度等方面的培养，促进学生健康快乐地成长。文化育人要求教育工作者重视学生的精神培养，重视学生的情感升华，其本质是对人的生命价值的尊重。文化育人作为一种较为先进的教学理念，符合小学阶段教育的主要特点，符合以人为本的观念，符合构建和谐社会的目标，应当被应用于小学德育教学中。

2.2文化育人的必要性

一方面，文化育人是教育的必然走向，作为教育的重要组成部分之一，文化育人能够让学生懂得人生的意义，树立正确的人生观、价值观，正确理解成功、幸福和快乐，帮助学生养成良好的行为习惯，具备社会所需的各方面素质，塑造完整人格；另一方面，文化育人能够促进社会主义核心价值体系的建设，能够更好地继承传统文化精华，培育崇尚科学的思想观念，增强国家文化软实力，推进社会主义先进文化建设。

3小学德育教育存在的问题

随着社会的发展，我国的教育事业也取得了一定的成绩，然而，作为文化育人重要组成部分的小学德育教育仍存在许多问题，无法满足社会发展的需要。

3.1教学方式单一

目前小学德育大多都是通过单一的思想品德教育课来进行的，教学方法单一，没有将德育融入教学活动的各个环节，通常仅仅是通过为学生介绍先进榜样的故事，号召学生向榜样学习，将德育停留在课堂上，严重忽视了教育应多样性、实践性的特点，不利于真正将德育落实到学生的实际行为中，严重影响了文化育人的效果。

3.2重形式，轻内容

在高举德育的旗帜下，很多教师为响应号召，将德育进行量化，告诉学生做好事加分，做坏事减分，最后评定学生的德育成绩。这种形式很有可能使学生为了得分而做好事，并没有树立正确的价值观，违背了德育的本愿。又如很多学校为了宣传本校德育工作的开展，带领学生学雷锋进社区做好事，仅仅做一天，拍拍照片，便不再继续了。这些都忽视了德育的内容，违背了德育的目的。

3.3忽视环境影响

环境作为影响人的品德的外在因素，其作用不容忽视，“近朱者赤，近墨者黑”，良好的道德文化氛围能够促进学生的品德健康发展，不良的道德文化氛围则不利于学生的思想品德的健康发展。在知识、信息极大丰富的现今社会，充斥着大量不良信息，极易扭曲学生的价值观。学校应充分重视环境的影响，帮助学生明辨是非，鉴别真伪，远离不良信息；创造和谐、欢快的校园文化氛围，促进学生的健康成长。

4小学德育策略初探

4.1以生为本，尊重学生

在进行德育教学的过程中，教师应按照学生身心的发展特点进行教学，尊重学生的天性、本愿。小学阶段的学生处于身心发展的重要阶段，是学生道德成长最关键的时期。教师在此阶段应重视学生的良好行为习惯的养成，教育学生为人处世的正确方法，帮助学生在这一阶段树立正确的人生观、价值观，促进学生的健康成长。教育工作者必须认识到这一阶段的重要性，以尊重学生做为所有德育教学活动的出发点和落脚点。

4.2创造和谐校园氛围，丰富校园文化

环境对人的影响是潜移默化的，学校可以通过建设各种文化设施来丰富校园文化，促进学生的德育发展。如可以开设书法展、优秀作文展、阅读区、宣传板报、手工作品展示区等形式，让学生感受到校园文化的丰富多彩；通过校园广播的形式表扬先进，激励师生，朗诵名言警句，提升学生的文化涵养；定期举办朗诵比赛、感恩系列活动，丰富学生的课外生活，增强学生的实践能力，更好地促进小学德育的开展。

4.3建设高素质的教师队伍

教师的质量直接影响德育教学质量的高低，教师的行为举止直接影响学生的行为。学校应重视对教师师德的培养，鼓励教师进行自我批评，开展经验交流会，树立典型，提高整体教学工作者的素质。同时，教师应不断学习，更新教育理念，改革教育模式，以育人为己任，积极改进现阶段德育教学存在的问题，提高德育教学质量，真正做到文化育人，通过高素质教师队伍的个人魅力，推进小学德育的开展。

5小结

文化育人重视人的精神和情感，文化育人的理念能够促进小学德育的发展。小学教育工作者应树立文化育人的理念，改革教学模式，全方面地促进小学德育的发展，促进学生的健康成长，达到文化育人这一教学目的。

【参考文献】

[1]乔芳，丁道勇.何种勇气——小学德育教科书中勇气概念的错位[J].上海教育科研.2013（10）.

[2]安瑞霞.谈农村小学德育校本课程的价值取向[J].教育探索.2011（6）.